Управление образования администрации Старооскольского городского округа

Менторство, работа с одаренными учащимися 
Одаренный человек – это, прежде всего, одаренная личность. Для развития 
способности одаренного ребенка реализовать свой дар, ему необходимо создать особые
педагогические условия, позволяющие ему учиться и развиваться. Здесь речь должна уже 

---

159 
идти не только о построении обучении на основе личностно-ориентированного подхода, 
но о создании условий для индивидуального, дифференцированного обучения, которое 
должно осуществляться подготовленным педагогом, ментором, хорошо разбирающемся в 
специфике обучения одаренных детей. Поэтому, считаю, учитель должен заранее 
планировать свою деятельность с таким ребенком. 
На сегодня разработаны и активно используются различные стратегии обучения 
одаренных детей, на основе которых и осуществляется разработка специальных учебных 
программ: ранее поступление в школу, ускорение в обычном классе, «перепрыгивание» 
через класс, обучение в профильных классах, обучение в частной школе и пр.) и 
обогащение (более быстрое продвижение к высшим познавательным уровням в области 
избранного предмета, расширение изучаемой области знаний за счет получения 
дополнительного материала к традиционным курсам). 
В современной практике организации очного обучения для одаренных детей 
выделяют три основных направления: факультативные занятия с одаренными 
детьми по более углубленной программе, предоставление им возможности 
ускоренного прохождения школьной программы и создание классов (школ), 
работающих по специально разработанным программам(10-б профильный химико-
биологический класс). 
Менторство как форма работы с одаренными детьми 
В нашей стране эта форма известна мало. Индивидуальный руководитель, 
наставник, заботящийся о развитии специальных способностей и об общем культурном 
уровне незаурядного ребенка — явление довольно редкое. Менторство осуществляется в 
нескольких видах. Менторы могут привлекаться периодически к работе с группой или 
отдельными особо одаренными учениками, для того чтобы расширить их знания в 
определенной предметной области, или же они могут систематически работать с малой 
группой или одним учащимся над проектом на протяжении какого-то времени.
Менторство приводит «к учению с увлечением» и дает школьникам не только 
знания и умения. Оно способствует формированию положительного «образа Я» и 
адекватной самооценки, развитию способностей к лидерству и умений социального 
взаимодействия, помогает устанавливать длительные дружеские отношения со 
сверстниками и благоприятствует творческим достижениям. Школьники учатся учитывать 
свои не только сильные, но и слабые стороны. Важнейшая особенность менторства, 
отвечающая одной из важных потребностей одаренных детей, — возможность преодолеть 
разрыв между классной комнатой и окружающим миром, принять участие в реальной 
жизни, не дожидаясь окончания школы.