Учебное пособие c ибирское университетское издательство новосибирск • 2010

Изучение краткосрочной механической памяти 
Объем краткосрочной памяти зависит от процесса последовательного воспри-
ятия отдельных элементов вербальной информации. Сначала ребенок восприни-
мает первый элемент данной совокупности, потом — другой, за ним — третий 
и т. д. Пока воспринимается определенный элемент, все предыдущие сохраняют-
ся в краткосрочной памяти. 
Ребенку предлагается ряд элементов, чем длиннее данный ряд, тем больше 
времени затрачивает он на выполнение задания, что лимитирует возможность 
запоминания и воспроизведения всех элементов в строго определенной последо-
вательности.
Прогностическая ценность данного задания заключается в высокой корреля-
ции с усвоением учебного материала по чтению и средней связи — с письмом и 
математикой.
Для определения объема краткосрочной памяти ребенку дается задание: 
«Ñåé-
÷àñ ÿ áóäó íàçûâàòü òåáå ïî î÷åðåäè íåñêîëüêî öèôð. Ïîïûòàéñÿ çàïîìíèòü ýòè öèôðû è 
ïîâòîðèòü èõ â òîì æå ïîðÿäêå. Âíèìàòåëüíî ñëóøàé è ñòàðàéñÿ çàïîìíèòü»
. После этого 

---

255
зачитывают ряды цифр, каждый из которых имеет на 1 цифру больше, чем преды-
дущий. Наименьший ряд содержит 4 цифры, наибольший — 9 (каждый основной 
ряд имеет свой дубль с аналогичным набором цифр).
Таблица основных и дубль-рядов, которые используются в данном задании, имеет 
следующий вид:
Îñíîâíûå ðÿäû
Äóáëü-ðÿäû
173
741
1406
6032
96418
84691
067285
527681
1364289
9314705
54391320
04715396
754682139
294351708
Интервал времени между предлагаемыми двумя цифрами одного ряда должен со-
ставлять приблизительно 1 с. Зачитав предложенный ряд цифр, ребенка просят 
повторить его. Если ребенок не может повторить все цифры в том же порядке, 
экспериментатор зачитывает дубль-ряд. Если ребенок не воспроизводит и этот 
ряд, то задание прекращается. 
За результат этого задания (показатель кратковременной памяти) принима-
ется максимальное количество цифр, воспроизведенных с использованием дубль-
ряда. Так, если наибольший воспроизведенный ребенком ряд 1406, то выставля-
ется 4 балла, если ряд 067285 — 6. Низкий уровень краткосрочной памяти соответ-
ствует оценке 2, средний — 3–4, высокий — 5 и выше.
Определить уровень развития памяти ребенка можно с помощью теста, осно-
ванного на запоминании и повторении фраз. Этот тест лучше всего проводить не-
посредственно вслед за повторением чисел. Например, если ребенок безошибочно 
повторил 4 числа, то ему можно сразу предложить повторить фразу из 12 слогов. 
В случае успеха дается еще более длинная фраза и так до тех пор, пока ребенок не 
начнет пропускать, изменять или переставлять слова. Если первоначально данная 
фраза не воспроизводится ребенком с полной точностью, ему нужно предложить 
повторить фразу с меньшим количеством слогов, пока не получится вполне точ-
ного воспроизведения.
Ôðàçû äëÿ ïîâòîðåíèÿ 
6 ñëîãîâ: Äåòè, ëîæèòåñü ñïàòü. Äåòè, ïîøëè ãóëÿòü. Ìàøà ëþáèò êóêëó.
7 ñëîãîâ: ×àñû âèñÿò íà ñòåíå. ×àøêà ñòîèò íà ñòîëå.
8 ñëîãîâ: Ëîøàäü áåæèò ïî äîðîãå. Â ëåñó ïòèöû ïîþò ïåñíþ.
9 ñëîãîâ: Êîøêà ïîáåæàëà çà ìûøêîé. Çèìîé íà óëèöå õîëîäíî.
10 ñëîãîâ: Ïîñìîòðèòå â îêîøêî íà äåòåé. Áåäíàÿ ñîáà÷êà çàìåðçàåò.
11 ñëîãîâ: Ëåòîì ñîëíûøêî ãðååò î÷åíü ñèëüíî. Êíèãà è êàðàíäàø ëåæàò íà ñòîëå.

---

256
12 ñëîãîâ: Êóðî÷êà ïîâåëà ñâîèõ äåòîê ãóëÿòü. Óòî÷êà áûñòðî ïëàâàåò ïî îçåðó.
13 ñëîãîâ: Ïîðîñÿòà ëþáÿò âàëÿòüñÿ â ãðÿçíîé êó÷å. Ñåðäèòûé ìîðîç íàðóìÿíèë äå-
òÿì ùåêè.
14 ñëîãîâ: Âå÷åðîì ìàìà ðàññêàçûâàåò äåòÿì ñêàçêè. Äåòè ïîøëè â ëåñ çà ãðèáàìè è 
ÿãîäàìè.
15 ñëîãîâ: Ï÷åëà ëåòèò íà äóøèñòûé öâåòîê çà ñëàäêèì ìåäîì. Ñòðàøíàÿ áóðÿ ðàçðó-
øèëà èçáóøêó ðûáàêà.
16 ñëîãîâ: Ëèñà çàëåçëà â êóðÿòíèê è óòàùèëà ïåòóõà. Ïåðâûé ÷èñòåíüêèé ñíåæîê ïà-
äàåò íà ìåðçëóþ çåìëþ.
17 ñëîãîâ: Ìàìà õîäèëà â ëåñ è ïðèíåñëà íàì ìíîãî ãðèáîâ. Ðàííåé âåñíîé ïðèëåòåëà 
ïòè÷êà è ñòàëà âèòü ãíåçäûøêî.
18 ñëîãîâ: Ìèøà ëþáèò ñêàçêó ïðî ñåðîãî âîëêà è õèòðóþ ëèñó. Áàáóøêà è Òàíÿ õîäèëè 
ïîñëå îáåäà ïîãóëÿòü â ëåñ.
19 ñëîãîâ: Ëåòîì ïîñëå äîæäÿ äåòè î÷åíü ëþáÿò áåãàòü ïî òåïëîé âîäå. Âî âðåìÿ äîæ-
äÿ âñå ïòè÷êè â ëåñó ïåðåñòàþò ïåòü ñâîè ïåñíè.
20 ñëîãîâ: Ìàìà ïîäàðèëà Êàòå êíèãó ñ î÷åíü êðàñèâûìè ðèñóíêàìè. Ñåãîäíÿ óòðîì 
äåòè î÷åíü õîðîøî óáðàëè ñâîþ êîìíàòó.
21 ñëîã: Ìàëü÷èêè õîäèëè â ëåñ ãóëÿòü è ïîéìàëè òàì ìàëåíüêîãî çàé÷èêà. Ìàøà âû-
ó÷èëà ñòèõè, ïîëîæèëà êíèãó â ñóìêó è ïîøëà ãóëÿòü.
22 ñëîãà: Ìàëåíüêèå êîòÿòà öåëûìè äíÿìè âîçÿòñÿ è èãðàþò äðóã ñ äðóãîì. Ïîñëå ëåòà 
íàñòóïàåò îñåíü, è ñ êàæäûì äíåì ñòàíîâèòñÿ õîëîäíåå.
Если ребенок воспроизвел более 14–15 слогов, то он обладает хорошей кратко-
временной памятью.