Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 savol. " Matematika  o’qitishda predmetlararo aloqalar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
143
МАВЗУ 1. Математика ўқитиш услублари фани: мақсад ва вазифалари. 
МАВЗУ 2. Математика 
ўқитишнинг илмий 
усуллари. 
МАВЗУ 3. Математика 
ўқитишда тафаккур 
услублари 
МАВЗУ 4. Математика 
ўқитиш принциплари 
МАВЗУ 5. Математика 
ўқитиш усуллари ва 
янги педагогик 
технологиялар. 
МАВЗУ 6. Математика 
ўқитиш воситалари 
МАВЗУ  7. 
Мактабда 
математика 
ўқитишни 
ташкил  
этиш 
МАВЗУ 8.
 
Сонлар ва 
уларнинг системаларини 
ўрганиш 
МАВЗУ 9.
 
Айний шакл 
алмаштиришларни 
ўрганиш методикаси 
МАВЗУ 10. Тенглама ва тенгсизликларни ўрганиш 
методикаси 
МАВЗУ 11. Функциялар ва уларнинг графикларини 
ўрганиш 
МАВЗУ 12. Геометрия ўқитиш мазмуни ва мақсад ва вазифалари 
МАВЗУ13. Фазода геометрик жисмларни ўрганиш 
методикаси 
МАВЗУ 14. Информатика укитиш 
МАВЗУ 15. Операцион
 системалар 
варнет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Matematika 
va 
informatika 
o’qitish 
uslubiyati» 
fanining 
mantiqiy 
sturkturasi 
sxemasi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 

---

 
144
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 – ilova (1.1.) 
                                        
Xulosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Жамиятимизда  муҳим  ўринни  «Математика  ва  информатика  ўқитиш 
методикаси»  фани  эгалламокда.    Математика  ва  информатика  ўқитиш 
методикаси  қуйидагича  белгиланади:  Математика  ўқитиш  услубияти  фани 
ўз  олдида  турган  вазифалар  кўламига  кўра  бошқа  фанлар  билан  узвий 
алоқада.  Аввало  математиканинг  ўзи  билан  мустаҳкам  боғлиқ  бўлиб,  шу 
асосда ўқитишнинг мазмуни ва усуллари такомиллашиб боради.  
         Математика  ўқитиш  услубияти  педагогик  фан  бўлганлиги  учун 
табиий  равишда  педагогика  фани  ютуқларига  таянади.  Бундан  ташкари  у 
психология  қонуниятлари  асосида  математика  ўқитиш  конуниятларини 
очиб беради,чунки таълим жараёнида ўқувчиларнинг маълум гуруҳи(синф) 
ва  ҳатто  айрим  ўқувчилар  хусусиятларига  эътибор  бериш,  уларнинг 
қизиқиш ва диққат-эътиборлари, хотираларини ҳисобга олиш, ўзлаштириш 
босқичлари,  ақл,  хулқи  хусусиятлари  ва  ҳ.к.ларни  ҳисобга  олиш  талаб 
этилади. 
Мактабда 
математика 
ўқитиш 
услубияти 
мантиққа 
ҳам 
таянади.Бунга сабаб бир томондан математика ўқитиш бир вақтнинг ўзида 
мантиқий  математик  тилга  ўргатиш  ҳисобланса,  иккинчи    томондан,  фан 
сифатида математиканинг ўзи мантиқ қонунлари асосида қурилган. 
Мактабда  математика  ўқитишда  асосий  нарса  ўқитувчининг 
педагогик маҳорати бўлиб,  у  ҳеч қандай таъриф ва  тавсифга муҳтож эмас, 
чунки  бу  санъатдир.  Санъатни  ўрганиш  лозим,  санъатни  эгаллаш  керак. 

---

 
145