N. M. Kayumova

I.  Maktabgacha  ta’lim  jarayonida  bolaga  ta ’lim-tarbi-

 

ya  berishda  shaxsga  yo'naltirilgan  ta’lim  modeli  ustuvor

 

sanaladi.

Shaxsga  ongli  ravishda  yondoshishnining  maqsadi  rivoj­

iantirish,  uni  berilgan  standart  va  bosim  ostida  "o'zgartirish 

emas",  balki  uni  qanday  bo'lsa,  shundayligicha  qabul  qilish 

uchun sharoit yaratishni ko'zlaydi.

Bu tamoyilda -  pedagog faoliyatining vositasi sifatida emas, 

balki  uning  shaxsiy  tatbiq  etish  vositasi  sifatida  namoyon 

bo'ladi.

II. Pedagogik hamkorlikning asosiy holatlari -  ta’limga

 

tarbiyachi  va  bolaning  o'zaro  ijodiy  hamkorligi  sifatida

 

munosabatda  bo'lishi  tamoyilida: 

majburlamasdan  o'qitish 

foydalanishi  (tayanch  signallar),  o'z-o'zini  tahlil  qilish, guruh- 

ning  intellektual  foni;  tarbiyachi  va  ota-onalar  hamkorligi, 

shaxsga yo'naltirilgan ta'limni o'z ichiga oladi.

Ta'lim  orqali  inson  va  fuqaroning  zamonaviy jamiyatga  ta- 

komillashuvi  va  har  tomonlama  kirishuvi  (qorishib  ketishi), 

zamonaviy  bilimlar  darajasi,  shaxsning  milliy  va  dunyoviy 

madaniyati  integratsiyasi  masalalari  amalga  oshiriladi.  Bu 

tamoyilning  asosiy  jihatlaridan  biri  hamkorlik  pedagogikasi 

kattalarning  (tarbiyachi,  ota-ona va bolalar)  oldiga  ta'lim-tar­

biya jarayonida  muloqotining  altruistik  (o'zining  shaxsiy  qizi-

62

---

qishlarini emas

;