P. I. Ivanov m. E. Zufarova umumiy psixologiya

VII.  N U T Q N IN G   O 'S I S H I

Bolalar,  odatda,  ikki  yoshga  o'tganida,  o‘rta  hisobda  o‘n  yetti-o‘n 

sakkiz  oylik  boMganida  faol  nutqni  egallay  boshlaydilar.  Bolaning  nutqi 

egallash  vaqtigacha  boMgan  davrni  va  shu  davrdagi  o‘sib  borish  vaqtini 

uning tili chiqmagan davri yoki til chiqmagan bosqich deb aytiladi.  Bolaning 

o'sishidagi  bu  davr nutqni  egallashga  tayyorgarlik  davri  boMadi.

Tayyorgarlik  davri

Bola  nutqi  o'sishining tayyorgarlik  davrida  uchta  bosqich:  chinqirish 

bosqichi  (ingalash),  guvrash  bosqichi,  til  chiqa  boshlash  bosqichi  bor­

ligini  ko'rish  mumkin.

---

Ma’lumki,  chaqaloq tug'ilgan paytdan boshlab,  chinqira boshlaydi:  u 

yig'laydi.  Chaqaloqning  chinqirib  yig'lashi  uning  o'zini  bezovta  qilayot­

gan  organik  va  tashqi  qo'zg'ovchilarning  ta’siriga  — ochlikka,  og'riqqa, 

sovuqqa,  tagi  ho'llikka  va  shu  kabilarga  bo'lgan  reaksiyasidir.  Chaqa- 

loqlarning chinqirib yig'lashi ularning o'sishida ijobiy ahamiyati ham bor: 

chinqirib yig'lash tufayli chaqaloqning nafas olish va nutq apparati o'sadi 

va mustahkamlanadi. Shu sababli, bolalaming chaqaloqlik vaqtidagi chin­

qirib  yig'lashlari  keyinchalik  ular  nutqning  o'sishi  uchun  zarur  shartlar- 

ning  biridir.

Chaqaloq  ikki  yo  uch  oylik  bo'lganida,  odatdagi  chinqirib 

yig'lashdan  tashqari  «а»,  «и»,  «guv-guv»,  «ruv-ruv»,  «ga»,  «agu-guv», 

«bu»  va  boshqa  shu  kabi  tovush  birikmalarini  chiqara  boshlaydi.  Bu 

tovushlar guvrashning boshlanishidir.  Bu xil tovushlarni chaqaloq yayrab 

yotganida  chiqaradi:  chaqaloqqa  go'yo  o'z  nutq  apparati  bilan 

«o'ynashayotganidan»  huzur  qilgandek  bo'lib,  shunday  tovushlarni 

chiqarayotgandek  ko'rinadi.  Bu  vaqtda  chaqaloq  tovushlarga  taqlid 

qilishni  hali  bilmaydi.  Chaqaloqning  mana  shunday  ayrim  tovushlar 

chiqarishi uning nutq apparatini o'stiradi, mustahkamlaydi, shuningdek, 

unda  bir  qancha  yangi  tovushlar  hosil  bo'ladi.

Bola  uch-to'rt  oylik  bo'lganida  и  til  chiqara  boshlaydi.  Chaqaloqda, 

masalan,  «buv-va»,  «nan-nan-nan»,  «gi-gi-gi»,  «dad-dad-da»  va  boshqa 

shu  kabi  tovush  birikmalari  paydo  boMadi.

Bolaning til chiqarishida boshqa odamlar nutqining ta’siri sezila bosh­

laydi.  Go'dak tevarak-atrofdagi  kishilarning nutqini  eshitib,  shu  nutq  to­

vush  birikmalariga  o'zi  anglamagan  holda  taqlid  qila  boshlaydi.  Gung 

(kar-soqov)  bolalarda ham  qichqirish va guvrash  bo'ladi,  lekin  faqat  nor­

mal  bolalargina  til  chiqara  boshlaydi.  Bolalaming  til  chiqara  boshlashi 

nutqning o'sishi jarayonida  tayyorgarlik  rolini  o'ynaydi:  til  chiqara  bosh- 

lash  vaqtida tovushlar va bu  tovushlar birikmasi  hosil  boMadi,  nutq appa­

rati  mustahkamlanadi.

B o l a l a r   y e t t i - s a k k i z   o y l i k   b o M g a n i d a   u l a m i n g   b o s h q a l a r d a n   e s h i t g a n  

s o ' z l a r i   b i l a n   s h u   s o ' z l a r d a   i f o d a l a n g a n   n a r s a l a r   o ' r t a s i d a g i   d a s t l a b k i  

b o g M a n i s h l a r   h a m   h o s i l   b o Ma d i .   B o l a l a r   o ' z l a r i g a   a y t i l g a n   s o ' z g a   j a v o b a n  

h a r a k a t   q i l a d i l a r .   M a s a l a n ,   « t i k - t a k »   d e y i l g a n   v a q t d a   b o l a n i n g   k o ' z i   s o a t -  

g a   b u r i l a d i ,   « а у а »   d e g a n   s o ' z n i   a y t g a n i m i z d a   b o l a   b o s h i n i   o n a s i   t o m o n g a  

b u r a d i ,   b u   —  p a s s i v   n u t q n i   c g a l l a s h n i n g   b o s h l a n g ' i c h i d i r .

K e y i n r o q   b o l a   t o ' q q i z   y o k i   o ' n   o y l i k   b o M g a n i d a ,   o ' z i   o g ' z i d a n  

c h i q a r a y o l g a n   t o v u s h l a r   b i r i k m a s i n i   m a M u m   b i r   n a r s a   b i l a n   b o g M a y d i .  

C h u n o n c h i :   b o l a   s o a t g a   q a r a b   « t i k - t i k »   d e b   a y t a   b o s h l a y d i .   B o l a   b u   t o ­

v u s h   b i r i k m a s i n i   t a q l i d   yoMi  b i l a n   a y t a d i ,   l e k i n   s h u   t o v u s h   b i r i k m a l a r i -  

n i n g   o ' z i d a   faol  n u t q   b o s h l a n g ' i c h i   b o r l i g i n i   k o ' r i s h   m u m k i n .

---

Bola  tovushlarni  birga  qo'shib,  narsalarning  nomini  va  o'z  fikrlarini 

ifodalashga  qadam  qo'yishidan  boshlab,  u  tom  ma’noda  nutqni  egallay 

boshlaydi.

Abstraksiyalashga  va  umumiylashtirishga  imkon  beradigan  ikkinchi 

signal  sistemasi  o'sa borishi  bilan  ma’noli  nutq paydo  bo'la  boshlaydi.

Tarbiyaning  belgilovchi  ta’siri  ostida  tafakkur  o'sa  boshlaydi  va  shu 

bilan  chambarchas bog'langan  holda  nutq  ham o'sadi.