O’zbekistonda pedagogik fikrlar antologiyasi

- Tashabbuskor o‘qituvchi va tashabbussiz o‘qituvchilar
- Ishga befarq qarovchi o‘qituvchilar
- Xushmuomala va tashabbuskor o‘qituvchilar


# O‘qituvchining ta’lim jarayonini maqbullashtirish qobiliyati nimalarda namoyon bo‘ladi?
+ Kam kuch sarfi evaziga o‘qituvchi va o‘quvchilarga ta’lim berib, o‘qitish maqsadiga erishishdir
- Ta’limning didiaktik masalalarini belgilashda fanning abstraksiya pog‘onalaridan to‘g‘ri foydalanish hisobiga erishishdir
- Ta’lim amaliyotiga ilmiy asoslangan va tajribada tekshirilgan didaktikaga oid yangiliklar, faol metodlar va shakllarni joriy etishdir
- O‘qituvchi va o‘quvchilarning samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun yangi baza yaratishdir

# O‘qituvchining o‘zaro fikr almashishi bilan bog‘liq xususiyatlarni belgilang?

+ Mimika va pantomimina
- Empatiya hamda perseptiv xususiyatlar
- Kommunikativ hamda konstruktiv
- Ishontirish va ta’sir etish

# O‘qituvchining o‘quvchi bilan muloqotga kirishishida ta’sir etuvchi asosiy usullarni ko‘rsating.

+ Ishontirish va ma’qul qilish
- Ogohlantiruvchi so‘zlar
- Rag‘batlantirish
- Jazolash

# O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida fikr almashish bilan bog‘liq bo‘lgan uslublarni belgilang?

+ Ishontirish; ta’sir qilish; taqlid qilish.
- Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi.
- Joriy etish, nazorat qilish va baholash.
- Faoliyat turi, pedagogik jarayon, o‘yin uslubiyoti,

# O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida shirinsuxanligi, xushmuomalaligi, muloyimligi .

- Muosharat odobidir
- Kommunikativ qobiliyatidir
- Induktiv, deduktiv metodlardan foydalanishidir
- Suxbatlashish, tushuntirish odobidir

# XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqidagi ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi.

+ Kaykovus: «Qobusnoma »
-Alisher Navoiy: "Maxbub ul-qulub"
-Ravshanbek Maxmudov: “Degonimni uluska marg‘ub et …”
-Mirzakalon Ismoiliy: “Odamiylik hissasi”

# Hozirgi davrda, o‘qituvchi faoliyatida uchraydigan kommunikativ munosabat turlarini ko‘rsating:

+ Bilish, anglash, ekspressiv (his-tuyg‘u holati), ishontirish ijtimoiy-an’anaviy, kishi holatini so‘zsiz tushunish
-O‘qituvchining hikoyasi, shaxsiy namuna, munozara, suhbat
-Buyruq, ko‘rsatma, kesatik, ayblash
-Avtoritar, liberal, demokratik

# Sharq mutafakkirlaridan muomala madaniyati, muloqotga kirishish mahorati, mudarrislarni tanlash haqida o‘z asarlarida noyob fikrlarni bayon etgan donishmandlarni ko‘rsating?

+ Kaykovus, al-Xorazmiy, Forobiy, Ibn Sino, Yusuf Xos Xojib, Ulug‘bek, A.Navoiy, Koshifiy
- Amir Temur, Cho‘lpon, Usmon Nosir
-Kaykovus, Mirzakolon Ismoiliy
-K.D.Ushinskiy, Yan Amos Komenskiy

#Shaxsga ta’sir etish orqali tarbiyalash metod va usullariga quyidagilar kiradi?

+ O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish, o‘z-o‘zini ishontirish, o‘z-o‘ziga buyruq berish, o‘z-o‘zini majbur etish
- O‘z-o‘zini boshqarish, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilish va boshqalar
-O‘z ustida ishlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini takomillashtirish
- Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorlik

# Shaxsning bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, xatti-harakatiga ta’sir eta olish va uni qisman o‘zgartirish ... deyiladi.

+ Ishontirish.
-Kreativlik;
-Relaksatsiya;
-Empatiya;

# Ekstravertlarga qanday hislatli insonlar kiradi?

-Shaxslarga umumiy faollik, osoyishtalik, ta’sirlarga moyillik xosdir
-Janjalkash, mahmadona
-Xushmuomala, quvnoq, xushchaqchaq
-Badjahl, mensimaydigan

# Refleksiya so’ziga ta’rif bering.

+Refleksiya (lot. «reflexsio» - orqaga qaytish) – «har tomonlama barkamol rivojlangan insonning o‘z hatti – harakatlari va ularning qonuniyatlarnianglashga qaratilgan nazariy faoliyat shaklidir.
-Refleksiya – bu insonning uzluksiz hayot jarayonini go‘yo bir daqiqaga to‘xtatib qo’ilishga aytilad.
-Insonning har bir harakati hayot haqidagi falsafiy fikr mulohazalariga aytiladi.
-Muayyan bir xarakter kasb etadi.

# Qaysi javobda I.N.Semyonov tomonidan ishlab chiqilgan refleksiya turlari to’g’ri ko’rsatilgan?

-Intellektual, shaxsiy, kommunikativ, kooperativ.
-Pozitiv, shaxsiy, kooperativ, negativ.
-Kommunikativ, perseptiv, intellectual.
-Kooperativ. shaxsiy, pozitiv.

# O‘qituvchining kasbiy refleksiyasi asosida pedagogik mahoratining qaysi turlari rivojlanadi?

+O‘z–o‘zini bilish, o‘z – o‘zini anglash, o‘z – o‘zini belgilash,o‘z – o‘zini rivojlantirish, o‘z – o‘zini nazorat qilish.
-O’z malakasiga tayanish, o’zini maqtash, o‘z- o‘zini anglash, o’ziga ergashtirish, o’ziga tashqaridan qarash.
-O’zini kuzatish, o’zini majbur qilish, o‘z – o‘zini anglash,o‘z – o‘zini belgilash, o’z-o’zini belgilash.
-O‘z – o‘zini anglash , o’zini koyish, o’zini ustun qo’ish, o’zini maqtash, o’zini kuzatish.

# O‘qituvchi mehnatini ilmiy jihatdan to‘g‘ri tashkil etilishi qanday ko’rsatmalarga amal qilinadi?

+ O‘qituvchi va o‘quvchilarning ikki tomonlama bir-biriga ta’siri ,natijalari; jamoai bilan ishlay olish qobiliyati; sinf jamoasi faollari bilan olib boriladigan pedagogik faoliyatning ijobiy natijalariga amal qiladi.
-O’zining mustaqil, erkin faoliyat ko‘rsatishiga zamin yaratadi.
-O‘z fikr–mulohazalarini aniq va mukammal bildirishiga, har tamonlama shakllangan komil insonni tarbiyalashga.
-O‘z kasbini puxta o‘zlashtiradigan etuk mutaxassis tayyorlashga zamin yaratadi,ularni mustaqil, erkin faoliyat ko‘rsatishiga imkon beradi.
# Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda eng muhim talablar qaysilar?
+ Pedagogik faoliyatni aniq rejalashtirish, faoliytni qizg’in uyushtirish va unda ishtirok etayotgan ob’ekt va sub’ektlarning imkoniyatlarini yagona maqsadga yo’naltirish.
-Darsdan tashqari vaqtlarda ta’lim-tarbiyani nazorat qilish va o‘ziningyutuq va kamchiliklarini kuzatish;
-O‘qituvchining darsdan tashqari vaqtini o‘zi nazorat qilishi;
-Ota-onalar va jamoatchilik bilan bajariladigan ta’lim-tarbiyaviy faoliyatni nazorat qilish; o‘z ustida muntazam ishlash, ijod qilish.

# Pedagog olimlar o‘z tadqiqotlarida o‘qituvchilarning umuminsoniy qadriyatlarga munosabatini nechta turga ajratib ko‘rsatadilar:

+ Ikkita turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”ga
- Uchta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish” ga
- To’rtta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish”, “aqliy rivojlanishga” ga
- Beshta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish”, “aqliy rivojlanishga”, “faoliyatdan qoniqish” ga

# O‘qituvchi o‘zining qizg‘in mehnati jarayonida pedagogik mahoratning qaysi komponentlarini ma’lum darajada o‘zlashtirishi lozim:

+ O‘qituvchi qobiliyati (empatiya, perseptiv, didaktik, konstruktiv, kommunikativ, anglash) ning mohiyatini anglashi
-Yoshlar psixologiyasiga oid bilimlarga ega bo‘lishi; ijtimoiy–iqtisodiy talablar mohiyatidan kelib chiqishi.
-Aktyorlik mahoratini (mimika, pantomimika, notiqlik san’ati) egallashi;
-Nutq madaniyatining barcha turlari va metodlarini bilishi; mehnatni oqilona uyushtirishi;

# O‘quvchilar bilimini kompyuter texnologiyalari orqali o‘qituvchi tomonidan nazorat qilishning asosiy vositalari bu…..

+ Nazorat funksiyasi, o’qitish, tashxis qilish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish;
-Aqliy rivojlantirish, tashxis etish, ko’nikma –malakasini oshirish, tarbiyalash, qiziqtirish, uqtirish;
- Bashorat qilish, tashxis etish, nazorat funksiyasi, o’qitish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa;
- Bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish, aqliy rivojlantirish, qiziqtirish;

# Tarbiya ko‘rganlik darajasini aniqlashda qaysi metodlar qo’llaniladi?

+ Ommaviy, an’anaviy va diagnostik metodlar.
-Ommaviy, noan’anaviy va gnostik metodlar.
- Ommaviy, individual va diagnostik metodlar.
- Gnostik, an’anaviy va diagnostik metodlar.

# Qaysi javobda tarbiya texnologiyalarini qo‘llashda pedagogik

vositalardan foydalanish to’g’ri ko’rsatilgan?
+ Pedagogik talab, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid, majburlash;
-Pedagogik talab, o’z-o’zini nazorat qilish, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid, majburlash
- Pedagogik talab, tanqid, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash,koyish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , majburlash
- Pedagogik talab, majburlash, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid.

# Quyida qaysi javobda zamonaviy tarbiya mazmunining tamoyillarini modellashtirish to’g’ri berilgan?

+ Maqsadning aniqligi,birgalikdagi faoliyat, o‘z-o‘zini anglash. iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri.
- Maqsadning aniqligi,faoliyatning birligi, o‘z-o‘zini anglash. iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi.
- Maqsadning aniqligi,birgalikdagi faoliyat, jamoaning birlashuvi, iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri.
- Maqsadning aniqligi, jarayonning holati, tanqidga amal qilishi, iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri.

# O‘qituvchi tomonidan ta’lim jarayonini boshqarish quyidagi bosqichlardan iborat:

+ Rejalashtirish, tashkil etish, o‘quv harakatlar,natijalarni baholash va tahlil qilish.
-Rejalashtirish, amalga oshirish, davomat qilish,natijalarni baholash va tahlil qilish.
- Rejalashtirish, diqqatni oshirish, nazoratga olish ,natijalarni baholash va tahlil qilish.
- Rejalashtirish, o‘quv harakatlar, jamoani yetaklash, natijalarni baholash va tahlil qilish.

# Pedagogika oliy ta’lim muassasalarida yuksak mahoratli omilkor o‘qituvchini shakllantirish nechta yo‘nalish bo‘yicha amalga oshiriladi?

+ Uchta, o‘z mutaxassisligi bo‘yicha bazaviy puxta tayyorgarlik (kasbiy va pedagogik-psixologik bilimlar); metodologik bilimlarni egallash madaniyati; pedagogik ijodkorlik va kreativlik.
- Ikkita, metodologik bilimlarni egallash madaniyati; pedagogik ijodkorlik va kreativlik.
- Uchta, o’z-o’zini boshqarishning yetukligi, metodologik bilimlarni egallash madaniyati; pedagogik ijodkorlik va kreativlik.
- Ikkita, o‘z mutaxassisligi bo‘yicha bazaviy puxta tayyorgarlik (kasbiy va pedagogik-psixologik bilimlar); tanqidga ijobiy yondashish;.

# Ta’lim jarayonida o‘qituvchining ijodiy kayfiyatini boshqarishga ta’rif bering.

+ Ijodiy kayfiyat bu– o‘qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi, kasbiy jihatdan ijodkorligini ta’minlovchi, kasbiy xususiyatlarining o‘ziga xos jihatlarini ko‘rsatuvchi, o‘quvchilar jamoasiga tez kirishib ketishini ta’minlovchi vositadir.
-Ijodiy kayfiyat bu- internet va axborot texnologiyalari asosida fanning eng so‘nggi yutuqlaridan xabardor bo‘lib borish; har tomonlama kamol topishini faollashtiruvchi vositadir;
- Ijodiy kayfiyat bu- o‘quv tarbiyaviy faoliyatning barcha bosqichlarida ta’limning emotsionalligini ta’minlash; bilimini va qobiliyatini namoyish etishi; har bir darsni puxta loyihalashtiruvchi vositadir;
- Ijodiy kayfiyat bu- o‘quvchilarning qiziqishlari, layoqati va talablarini hisobga olgan holda, ular tomonidan bilimlarni puxta o‘zlashtirilishiga sharoit yaratuvchi vositadir.

# O‘qituvchi darsga tayyorgarlik ko‘rishda qaysi talablardan foydalanib, o‘z imkoniyatlariga erishishadi?

+ Ta’limiy; tarbiyaviy; rivojlantiruvchi;
-Ta’limiy; maqsadli; rivojlantiruvchi;
- Ta’limiy; ijtimoiy; rivojlantiruvchi;
- Ta’limiy; individual; rivojlantiruvchi;

# Mahoratli o’qituvchi ta’lim jarayonida darsning quyidagi turlariga amal qiladi.Bu……

+ Aralash darslar;yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish va mustahkamlash darslari; bilimlarni tekshirish darslari;
- Yangi materiallar bilan tanishish darslari; nazorat qilish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; ko‘nikma va malakalarni o’stirish darslari;
- Ko’nikmalarni hosil qilish darslari; yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; aralash darslar, qo’shimcha belgilangan darslari;
- O‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari ;ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish darslari; aralash darslar;yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari;

# Texnik jihatdan nutqiy tajribaga ega bo‘lgan o‘qituvchining nutqi quyidagilarni ta’minlashi kerak. Bu…..

+ O‘qituvchi va uning tarbiyalanuvchilari o‘rtasidagi o‘zaro munosabati va mahsuldor muloqotini; ta’lim jarayonida bilimni to‘la qabul qilinishi, anglanishi va mustahkamlanishi;
- O‘qituvchining kasbiy fazilatlarining chuqur egallanishi va uning maqsadga muvofiq tashkil etish.
- O‘qituvchi shaxsiy fazilatlarini o‘quv va amaliy faoliyatini maqsadga muvofiq tashkil etish.
- O‘qituvchi nutqining ongi va hissiyotiga ijobiy ta’sir ko‘rsatish; o‘quvchilarning o‘quv va amaliy faoliyatini maqsadga muvofiq tashkil etish.

# Bo‘lajak o‘qituvchi o‘z nutqini takomillashtirishi uchun nimalarga amal qilish kerak?

+ Holatlarida adabiy nutq qoidalarini egallash uchun o‘ziga sharoit yaratishi. . o‘zbek adabiy tili qonuniyatlari va normalarini mukammal bilishi; o‘z-o‘zini va nutqiy faoliyatini muntazam nazorat qilishi; o‘zining nutqiy madaniyatini doimiy rivojlantirib borishi; nutqiy muloqotnint barcha
- Shevaga xos so’zlaga amal qilishi; o‘z-o‘zini va nutqiy faoliyatini muntazam nazorat qilishi; o‘zining nutqiy madaniyatini doimiy rivojlantirib borishi; nutqiy muloqotnint barcha holatlarida adabiy nutq qoidalarini egallash uchun o‘ziga sharoit yaratishi.
- Faqat o’zining ovoziga tayanishi; o‘z-o‘zini va nutqiy faoliyatini muntazam nazorat qilishi; o‘zining nutqiy madaniyatini doimiy rivojlantirib borishi; nutqiy muloqotnint barcha holatlarida adabiy nutq qoidalarini egallash uchun o‘ziga sharoit yaratishi.
- O’z ustida ishlash uchun ko’proq she’rlarni yodlashi; o‘z-o‘zini va nutqiy faoliyatini muntazam nazorat qilishi; o‘zining nutqiy madaniyatini doimiy rivojlantirib borishi; nutqiy muloqotnint barcha holatlarida adabiy nutq qoidalarini egallash uchun o‘ziga sharoit yaratishi.

# Nutqning asosiy xususiyatlarini ajrating.

+ Nutqning to‘g‘riligi va ravonligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi.
- Nutqning jarangdorligi va ma’noligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi.
- Nutqning sofligi va yumshoqligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi.
- Nutqning , muvozanati va mavjudligi; nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi.

# O‘z faoliyatini endigina boshlayotgan o‘qituvchilar duch keladigan

qiyinchiliklarning asosiy sababi nima?
+ Pedagogik texnikaga oid ma’lumotlarni bilmasligi.
- Nutqidagi kamchiliklarni bartaraf etmasligi;
- Ovoz va tovushining bir biriga mos kelmasligi;
- Pedagogik vaziyatlarga tayyormasligi;

# O‘qituvchi o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan pedagogik texnikaning muhim tarkibiy qismlariga qaysilari kiradi?

+ Nutq tempi, diksiyasi, tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo).
- Nutqining serqirraligi, tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo).
- Nutq tempi, tovushning mayinligi; tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo)
- Nutq tempi, diksiyasi, ovozning jarangdorligi va hokazo)

# MIMIKA – bu…….

+ O‘z fikrlarini, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi.
- Nazoratini va diqqatini oshirishi, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi.
- Qarashlardagi nigohlarining ustun kelishi, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi.
- Boshini sarak- sarak qilishi; holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi.

# PANTOMIMIKA – bu…….

+ O‘qituvchining gavdasi, qo‘l, oyoq harakatini tartibga soluvchi uslubdir.
- Gavdasining tik holatdagi harakatlari, qo‘l, oyoq harakatini tartibga soluvchi uslubdir.
- Qo‘l, oyoq harakatini boshqara bilish va tartibga soluvchi uslubdir.
- Bosh va tana harakatini tartibga soluvchi uslubdir.

# Muloqot bu…

+ Uunoncha so‘z bo‘lib, suhbatlashuv, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi.
- Lotincha so‘z bo‘lib, bir birini to’ldirish, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi.
- Uunoncha so‘z bo‘lib, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda o’zaro fikr almashadi.
- Grekcha so‘z bo‘lib, suhbatlashuv, o‘zaro hurmat va fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi.
# Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:
+ Prognostik bosqich (modellashtirish); kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; natijalar tahlili;
- Kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; nizolarning vujudga kelishi; natijalar tahlili;
- Muloqotning tushunarsizligi; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; pedagogik tahlil;
- Modellashtirish; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; yakuniy xulosa

# A.S.Makarenko sinf jamoa a’zolari o‘rtasida yuzaga keluvchi munosabatlarning qaysi belgilarni ajratib ko‘rsatgan?

+ O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.
- O‘z jamoasini boshqa jamoalardan ustun qo’yish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.
- O‘z jamoasida liderlikni kuchaytirish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish; o’z yo’lidan ergashtirish.
- O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.

# Pedagogik nazokatning qaysi xususiyatlari hozirgi kunda muvaffaqiyat poydevori hisoblanadi:

+ O‘qituvchi pedagogik nazokat talablariga amal qilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi; sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltiradi;
- Nazokat talablariga amal qilishda qo’pollikka yo’l qo’yilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi;
- Sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltirib, dilkashlikni rivojlantiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi;
- O‘qituvchi sinfda yakka (avtoritar) hukmronlikdan, erkin muloqotga o‘tib, demokratik prinsiplar asosida pedagogik faoliyatga kirishish shaklini qo‘llaydi;

# O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati nechta toifaga ajratiladi?

+ Ikkita, ekstravert shaxslar va introvert shaxslar;
- Ikkita, kreativ shaxslar va introvert shaxslar;
- Ikkita, yuridik shaxslar va introvert shaxslar;
- Ikkita, jismoniy shaxslar va introvert shaxslar;

# Dastlab pedagogik nizo paydo bo’ladimi yoki nizoli vaziyatmi?

+ Nizoli vaziyat.
- Pedagogik nizo.
- Ikkalasi bir vaqtda
- To’g’ri javob yo’q

# Pedagogik mahoratda notiqlik texnikasiga nimalar kiradi?

+ Nafas olish, tovush, diksiya, tembr, ritmika, diapazon.
- Tovush, diksiya, tembr, ritmika, diapazon,mimika
- Nafas olish, tovush, pantomimika, diksiya, tembr, ritmika, diapazon.
- Nafas olish, tovush, mimika, tembr, ritmika, diapazon.
# Pedagogik nizoning asosiy turlari-?
+ Ichki shaxsiy, shahslararo, guruhlararo, shaxsiy-guruhli.
- Ichki, shaxsiy nizo, xulqiy nizo, uzoq muddatli, shaxslararo nizo.
- Axloqiy nizo, ichki shaxsiy nizo, qisqa muddatli, motivatsion nizo.
- Ichki shaxsiy nizo, guruhlararo nizo, noodatiy, xulqiy nizo.

# Pedagogik muloqot uslublari

+Avtoritar, demokratik va liberal.
- Ichki va shaxsiy,shahslararo, guruhlararo.
- Guruhlararo shaxsiy, guruhli.
- O’quvchi-o’quvchi, o’quvchi-o’qituvchi, o’qituvchi-o’qituvchi

# Kreativlik bu-

+ Ingliz tilida create — yaratish, creative — yaratilgan, ijodiy)– shaxsning yaratuvchilik, ijodiy faollik qobiliyat
- Lotin tilidan olingan bo‘lib create — ta’lim berish
- Uunon tilidan olingan bo‘lib create — yaratish
- Ingliz tilida create — ijodkorlik

# Pedagogik mahoratga berilgan tariflar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.

+ O‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maq-sadlari tomon yo‘naltirish.
- O‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi me’yor tuyg‘usi yoki xulq va odob qoidalariga rioya qilishi
- Pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyatlaridan biri.
- O‘qituvchi o‘quvchining psixologiya-sini, psixik holatini o‘ziga sing-dirib idrok etadi.

# Shaxs kreativligining tarkibiy tuzilishi bu

+ Intuisiya, refleksiya, bilim,ko‘nikma, malakalar
- Irsiyat.muhit, oila.
- Qadriyat.muhit, tarbiya.
- Irsiyat, ta’lim, tarbiya

# O‘qituvchining pedagogik jarayondagi asosiy funksiyasi nima...

+ Boshqarish
- Yo‘naltirish
- Bilim berish
- Tarbiyalash

# Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi.

+ Kreativlik;
- Intuitsiya
- Eruditsiya
- Evrika

# Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslarini ko‘rsating.

+ Maqsadli-motivli yondoshuv; mazmunli yondoshuv; ijodiy yondoshuv, tezkor-faoliyatli yondoshuv; refleksiv-baholash
- Tizimli yondoshuv; majmuaviy yondoshuv; nazorat; tahlil va baholash
- Tizimli yondoshuv; tizimli tahlil; faoliyatli yondoshuv; baholash,
- Majmuaviy yondashuv; innovatsion yondashuv; motivatsion faoliyat; tizimli tahlil.

# Lug‘aviy jihatdan “competence” tushunchasi qanday ma’noni ifodalaydi

+ Qobiliyat
- Idrok
- Temperament
- Xarakter

# Pedagogik mahoratning komponentlari ko‘rsatilgan qatorni toping

+ Insonparvarlik, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat,pedagogik texnika.
- Pedagogik tasavvur,ped, kuza-tuvchanlik,pedagogik takt,pedagogik tafakkur.
- Loyihalash, konstruksiyalash, pedagogik muloqot,tashkilotchilik.
- Ijodiylik, ijodiy-novatorlik, yuksak axloqiylik.

# Shaxs ichki kechinmalari, o‘y-fikrlari, xarakterining gavda harakati va

imo-ishoralar yordamidagi ifodasi qanday nomlanadi?
+ Pantomimika.
Etiket.
- Jest
- Mimika.

# Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?

+ Pedagogning imidjini.
- Pedagogning obro‘sini.
- Pedagogning nazokatini
- Pedagogning qobiliyatini.

# Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu

+ O‘zini o‘z tahlil qilish.
- O‘z-o‘zini rivojlantirish.
- O‘z-o‘zini baholash.
- O‘zini o‘zi anglash.

# Izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish pedagogga xos qanday kompetentlik aks etadi?

+ Shaxsiy kompetentlik.
- Maxsus kompetentlik.
- Ijtimoiy kompetentlik.
- Ekstremal kasbiy kompetentlik.

# Talabaning indiviudal ta’limiy muvaffaqiyatlari aks ettiruvchi diplom, faxriy yorliq, guvohnoma va boshqalar jamlanadigan portfolio qanday nomlanadi?

+ Hujjatlar portfoliosi.
- Baholovchi portfolio.
- Natijalar portfoliosi.
- Ishlar portfoliosi.