O’zbеkiston Rеspublikasi Soqliqni Saqlash Vazirligi Toshkеnt farmatsеvtika instituti Farmakognoziya kafеdrasi

Ma'ruzani shunday tuzish kerakki, talabada fanni chuqur o‘rganish 
uchun mustaqil ravishda adabiyotlar topish, ularni ustida ishlash, 
tushunishga xohish-istak topilsin. Shuning uchun zarur materiallar, 
kitoblar, jurnal va boshqa manbalarni tanlash prinsipial ahamiyatga ega.
Psixologlarning kuzatishlaricha bilish, o‘rganish jarayoni 
fikriar qarama-
qarshiligi asosiga
qurilsa, samarali bo‘ladi. 
Ilmiy munozara
talabalar uchun ijodiy 
muhit yaratadi. Farmasevt-pedagoglar mo‘ljallangan ma'ruzada munozarali 
savollarni qo‘yish, turli nuqlayi nazarlarni bayon qilish maqsadga muvoflq. 
Ma'ruzachining o‘zi ma'lum bir nuqtayi nazarni qo‘llab-quvvatlar ekan, talabalarga 
ham ana shu qarash to‘g‘riligini tushuntirishi, auditoriyani ishontirishi kerak. 
Ma'ruzaga tayyorlanish jarayonida o‘qituvchi mavzu bo‘yicha savollarni qanday 
bayon qilishni, qanday uslublar qo‘llashini ko‘z o‘ngiga keltirishi kerak. Ana 
shundagina mavzu bo‘yicha adabiyotlarni, zarur ma'lumotlarni to‘g‘ri tanlashi 
mumkin. O‘qituvchi, zarur dalillar, ma'lumotlarga ega bo‘lsada, ularni ishonarli, 
asoslangan holda bayon qilmasa, fandagi dolzarb savollarga javob berishdan chetlab 
o‘tishi yoki chetga chiqishi mumkin. Bu hol talabalarda ma'ruzadan 
qoniqmaslikka, uning ishonchliligi va tarbiyaviy ahamiyatini tushirishga olib 
keladi. 
Nazariya bilan amaliyotning o‘zaro bog‘lanishi nihoyatda murakkab jarayon. U 
turli-tuman: ichki, tashqi, bilvosita va bevosita, muhim va uncha muhim bo‘lmagan 

---

72 
omillar bilan aniqlanadi. Shuning uchun ham ma'ruzaga tayyorlanish paytida ana 
shu jarayonlarni chuqur tahlil qilishni bilishi kerak. Mavzudan chetdagi turli-tuman 
misollar bilan cheklanish yaramaydi. 
Faktlar ma'ruzaga jonli mazmun, hayotiylik nafasini baxsh etadi,