O’zbekiston respublikasi sog’liqni saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo’ziboyeva ta’lim texnologiyalari

B.Blum, D.Kratv ol	O.ye.Lebedev
I.Ya.Lerner
Kognitiv -bilish soha	Bilimlarni egallash	Inson, texnika, jamiyat haqidagi bilimlar
Psixomo tor soha	Ko’nikma va malakalarni shakllantirish	Faoliyatni amalga oshirish tajribasi
Affektiv soha	Munosabatlar tizimini shakllantirish	Emotsional-hissiy tajriba

3.3.- jadval

Davr o’tishi bilan (1995-2001 yy) o’quv maqsadlarini belgilashga yo’naltirilgan taksonomiyani D.Kratvol va L.Anderson takomillashtirib o’zgartirish kiritdi (3.1 - chizma). B.Blum taksonomiyasini birinchi bosqichida “bilish” tushunchasi ishlatilgan, ammo bu tushuncha ma’lum mavhumlikka ega. Shuning uchun L.Anderson va D.Kratvol bilishni eslab qolish tushunchasi bilan almashtirdilar, ya’ni egallangan bilimlarni eslash, yodda saqlash nazarda tutilgan. Bundan tashqari, B.Blum taksonomiyasini oxirgi nuqtasi “baholash” bosqichi bilan tugagan, ammo mustaqil fikr va ijodiy fikrni rivojlantirish, yangiliklarni yaratish masalasi qamrab olinmagan. 2000 yillarga kelib shaxsda mustaqil faoliyat va ijodkorlikni rivojlantirish extiyoji paydo bo’lgach, L.Anderson va D.Kratvol baholash bosqichini sintez bosqichi bilan qo’shib yuborib, avvalgi baholash bosqichini o’rniga yaratish bosqichini kiritdi. Bu taksonomiyani yanada takomillashtirdi. Aytish joizki, bugungi kunda taksonomiyaning ikkala modelidan ham mavzuning spetsifikasidan va shart-sharoitlardan kelib chiqqan holda bemalol foydalanish mumkin.