O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va

4. Natijalarni tahlil qilish bosqichi. Ushbu bosqichda natii jalar tahliliga ko‘ra bola tegishli muassasalarga yuborilishi yoki ta’lim (inklyuziv, maxsus-korreksion, integrasion) mazmuni va muassasa moddiy-texnika hamda metodik negizining bola imkoniyatiga moslashtirilishi yuzasidan tadbirlar amalga oss hirilishi ko‘zda tutiladi. Kar va zaif eshituvchi bolalar uchun ta’lim jarayoni xoh inklyuziv, xoh integrasion, xoh korrekk sion tashkil etilgan bo‘lsin, unda do‘stona muhitning yaratilii shi tarbiyachi va o‘qituvchining kasbiy mahoratiga va muass sasa infrastrukturasining bolalardagi turfa imkoniyatlarga moss lashtirilganligiga bevosita bog‘liqdir. O‘qituvchi va tarbiyachi faoliyati ta’lim jarayonining boshqaruvchisi, yo‘naltiruvchisi va hokazo sifatida mazmun kasb etar ekan, eshitishida muamm mosi bo‘lgan o‘quvchi bevosita ishtirokchi sifatida ta’lim jaa rayonida o‘zining “shaxs” mavqeini anglamog‘i lozim.

● Bola shahsini har tomonlama kamol toptirish hamda uni jamiyatdagi hayotga tayyorlash zamonaviy maktablar oll dida turgan asosiy vazifadir. So‘zlashuv, nutq ushbu vazii falarni hal etilishida markaziy o‘rinni egallaydi. Ma’lumki, til vositasi yordamida inson muloqotga kirishadi, ushbu muloqot jarayonida axborot oladi, fikr almashadi, bilim, ko‘nikma va malakalarni egallaydi. Inson hayotida ana shunday zaruriy ahamiyatni kasb etuvchi tilni o‘zlashtirish faqatgina kommunikasiya sharoitida amalga oshiriladi.

● Eshitishning inson hayotida o‘ta muhim ahamiyat kasb etishi uning so‘zlashuv nutqini rivojlantirish omili ekanligi bilan asoslanadi.


IV BOB. MAKTABGACHA TARBIYA YOSHIDAGI

NUTQIDA KAMCHILIGI BO‘LGAN BOLALARNI

O‘QITISH VA TARBIYALASH