O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va

1. O‘rganish bosqichi. Ushbu bosqichda ta’lim bilan qaa mrab olinmagan bolaning yosh xususiyatlari, aqliy va nutqiy imkoniyatlari (tashhis asosida), oilaviy sharoiti hamda bolann ing yashash manziliga yaqin joylashgan maxsus va inklyuziv muassasalar mavjudligi o‘rganiladi.

2. Yo‘naltiruvshi bosqich.

Ushbu bosqichda:

● agar bola eshitish va nutqiy imkoniyatlari umumta’lim maktabgacha ta’lim muassasasi , maktabda ta’lim (maxsus mutaxassis nazorati ostida) olishga mos bo‘lsa, inklyuziv ta’limga moslashtirilgan (resurs o‘qituvchi, maxsus vositaa lar, metodik ta’minot, ruhshunosni, pedagogni) tashkiliy,

● agar savodi umuman chiqmagan, nutqiy muloqot ko‘nikk malari imo-ishoralardan iborat bo‘lsa, bunday (eshitmayy digan) bolalar savodi chiqishi, umumqabul qilingan imoo ishoralar va daktil nutqni qo‘llashga o‘rganishi, dastlabki hayotiy ko‘nikmalari shakllanishi uchun maxsus korrekk sion yondashuv tashkil etiladigan maxsus ta’lim muassass alariga yuboriladi;

● sharoiti, iqtisodiy ahvoli maxsus korreksion jarayonni surr dopedagog yollash asosida tashkil etishga mos keladigan oilalar farzandlari tumanda faoliyat ko‘rsatayotgan resurss dagi o‘qituvchilarga biriktirilishi mumkin.

76

77
9. Kar va zaif eshituvchi bolalarni estetik tarbiyalash bilan bog‘liq holda nutqni rivojlantirish ishi qanday olib boriladi?

10. Maktabgacha yoshdagi eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarr ning mehnat tarbiyasi vazifalari nimalardan iborat?

11. Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning og‘zaki nutqi mehnat tarbiyasi bilan bog‘liq holda qanday rivojlantiriladi?