O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi

Педагогик маҳорат - педагогик жараѐнда таркиб топади. Педагогик жараѐн эса касбий ва шахсий тайѐргарликни йўлга қўйиб, бўлажак мутахассисни меҳнатга, ҳаѐтга тайѐрлаш учун давлат, жамият, миллат ва келажак авлод олдида жавоб берадиган мутахассисларни тайѐрлашга хизмат қилади. Шунинг учун, педагог шахсий ва касбий фазилатлар эгаси бўлиши лозим. Педагогнинг шахсий фазилатлари сирасига иймон – эътиқоди, дунѐқараши, ижтимоий эҳтиѐж ва фаоллиги, одоб – ахлоқи, фуқаролик бурчларини ҳис қилиши, маънавияти, дилкашлиги,талабчанлиги, қатъийлиги ва мақсадга интилиши, инсонпарварлиги, ҳуқуқий билимдонлиги ва ҳ.к.лар киради. Булар ўқитувчига касбий хусусиятларни ўзида тарбиялаб боришга кўмаклашади.
Юқорида қайд этиб ўтилган ва педагогик маҳоратга берилган таъриф,
ҳамда ўқитувчи-тарбиячининг профессиограммаси хусусиятлари ва ўқитувчига қўйиладиган ижтимоий–иқтисодий, сиѐсий-маданий талаблардан келиб чиқиб педагогика назарияси педагогик маҳоратни қуйидаги асосий компонент (таркибий қисм)лардан иборат бўлиши лозимлигини ифодалайди.
“O‘qituvchi - deydi Al Forobiy – aql-farosatga, chiroyli nutqga ega bo‘lishi va o‘quvchilarga aytmoqchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq, ifodalay olishni bilmog‘i zarur”. U o‘z fikrini davom ettirib, “O‘qituvchi va raxbarning vazifasi dono davlat rahbari vazifasiga o‘xshaydi, shu sababli
o‘qituvchi eshitgan va ko‘rganlarining barchasini eslab qolishi, aql-farosatga, chiroyli nutqqa ega
bo‘lishi o‘quvchilarga aytmoqchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq, ifodalab berishni bilmog‘i
lozim. Shu bilan birga o‘z or-nomusini qadrlashi, adolatli bo‘lishi lozim. Ana shundagina u insoniylikning yuksak darajasiga ega bo‘ladi va baxt
cho‘qqisiga erishadi” deb ta’kidlaydi.

Qomusiy olim Abu Ali ibn Sino fikricha,“O‘qituvchi matonatli, sof vijdonli, rostgo‘y va bolani tarbiyalash metodlarini, axloqqoidalarini yaxshi biladigan odam bo‘lmog‘i

lozim. O‘qituvchi o‘quvchining butun ichki va tashqi dunyosini o‘rganib uning aql qatlamlariga kira olmog‘i lozim