O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

2-§. Vokalizlar

 

 

 

 

 

 

---

426 

 

 

 

 

 

 

---

427 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

428 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

429 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

430 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

431 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

432 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

433 

 

 

 

 

 

 

 

---

434 

 

 

 

 

 

---

435 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

436 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

437 

 

 

 

 

 

Ovoz mashqlarining asosiy vazifalari. 

  

Men  ish  faoliyatim  davomida  M.Donets–Tesseyr 

(Maria  Eduardovna  Donets-Tesseyr,  1889-1974  Sobiq 

Ukraina  Sovet  opera  qo'shiqchisi  “coloratura  soprano”, 

musiqa 

o'qituvchisi, 

vokal 

bo'yicha 

Kiyev 

konservatoriyasining  professori  -  1953  yildan,  sobiq 

Ukraina SSR xalq artisti  - 1965)ning №-4 sonli to’plamidan foydalanganman. Bu 

mashqlardan  asosiy  maqsad  ovozni  qizdirish,  ovoz  pardalarini  sozlash,  og’iz 

bo’shlig’idagi  tanglay,  bo’g’iz,  til,  tovushninng  elastik  xarakatlanishini  rivojini: 

lablarning  erkin  xarakatlanishi,  til,  og’iz  bo’shlig’ini,  bo’g’iz  va  yuzlar 

mushyaklarining,  iyak  xarakati  va  nafas  yo’lining  bir  maromda  xarakatlinishini 

ta'minlashdan iborat. 

---

438 

 

Ovoz  mashqlarini  bajarishda  quyida  berilgan  mashqlardan  men  o’z  ish 

jarayonimda  foydalanib  kelaman,  lekin  bu  mashqlarni  hamma  ovozda  kuylash 

mumkin,  faqat  ovoz  balandligi,  ovoz  pardalarning  o’zgarishi,  avj,  ovoz  texnik 

sozlamalar,  bo’g’iz,  iyak  va  ichki  va  tashqi  organizmlarimizga  ahamiyat  berish 

kerak. Ayniqsa talabalarda kuylash, ohang qabul qilish, tinglash qobiliyati bo’lishi 

shart.  Ushbu  mashqlar  tovush  texnik  holatimizni  xilma  xilligini  va  uning  og’ir, 

yengillik darajasi bilan ham belgilanadi.  

Mashqning boshida kuylash yani ovoz pardalarini, ovoz tovush to’lqinlarini 

kuylash  ya'ni  bo’g’izni  xarakatga  keltirishga  tayyorlash  ya'ni  “jismoniy  tarbiya” 

o’tkaziladi.  Kuylashdan  oldingi  birinchi  bosqichda  yuqori  ohangdan  boshlash 

yaramaydi. Masalan: Soprano “sol” ya'ni 2 oktavadan, metstso-soprano “fa” ya'ni 2 

oktavagacha  kuylanib  bir  yoki  yarim  ton  siljishi  kerak.  Shunday  xolatda  ovoz 

to’liq  diapazonga  5-6  mashqdan  so’ng  o’rta  diapazondan  o’tishi  mumkin.  Shu 

o’rinda  pedagog  qanday  qilib  ovoz  pardasida  frosirovka  ya'ni  notekislik  yuz 

bermaganligini  aniqlaydi?  Ba'zida  bu  holatni  tinglash  bilan  aniqlab  bo’lmaydi. 

Baland  pardada  aytib  bo’lgach  past  pardaga  o’tishga  o’quvchi  bir  oz  qiynaladi 

albatta shu holat bo’lmasligi uchun past parda bilan aytishni ko’proq mashq bilan 

qaytarish  zarur.  Agar  ovoz  jarangli,  tiniq,  bir  maromda,  ohang  bilan  jaranglasa, 

demak u to’g’ri forsirovkasiz yangradi deyiladi. Agar ovoz qo’shiqchilar tili bilan 

aytganda  “o’tirib  qolgan”,  ustki  sozlar  jarangsiz,  og’ir,  qo’pol  bo’lsa  bu  xolatda 

frosirovkali  xisoblanadi.  Bu  jarayonda  ovoz  pardasi  yemiriladi  va  uni  siliqlash 

aniqrog’i  pardozlash  kerak.  Bo’g’iz  va  og’izdan  kelayotgan  tovushni  sozlamasa 

ovoz pardasiga zarar yetishi tabiiy.  

Ovoz mashqlarining asosiy vazifalari bilan tanishsak: 

1.

 

Kuylashda nafasni vokal ixtisosiga mos darajada olish; 

2.

 

Kuylashda “artikulyatsiyani” tug’ri ishlatish; 

3.

 

Tomoq (ovoz) mushaklarini rivojlantirish; 

4.

 

Sof intonatsiyaga erishish; 

5.

 

Ovoz diapazonini (doirasini) kengaytirish; 

6.

 

Barcha  kuylash  texnikalari:  kuychanlik  (kantilena),  stakkato,  non 

---

439 

 

legato,  tayanchli  tovush  (opyortqy  zvuk),  falg’tset,  tovush  filirovkasi,  ovoz 

dinamikasi (forte, piano) ni egallash; 

7.

 

Estrada xonandaligi uslubidagi barcha texnik yo’nalishlarini egallash.