O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

Tarbiyaviy savol: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting.
Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning
metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Mavzuning maqsad va vazifalari:

Kutilayotgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi	Qaysi savollar beriladi:

(Bilim): Didaktika nimaligini va uning mohiyatini bilib oladilar.

Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma):
Didakti taxlil ko’nikmalariga ega bo’ladilar.

Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka):
Didaktik sakkiz burchakni dars jarayoniga qo‘llash malakalari malakalari shakllanadi

Didaktikaning ilmiy-nazariy mazmun- mohiyati nimadan iborat?

Qaysi savollar beriladi:
Didaktik sakkiz burchakni dars jarayoniga uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?

Qanday topshiriqlar beriladi:
Didaktika va uninig nazariyasini tahlil

eting.

DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:

Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Talaba
1- bosqich: Tashkiliy qism.5 min	1. Salomlashish va davomatni aniqlash	Eshitadilar
Refleksiy a 5 minut	O‘tilgan Mavzuni asosiy tushunchalarini eslash.	Guruhlar ichida muhokama.
2- bosqich: Asosiy qism 55 minut	1. Talabalarga mavzu bo‘yicha “Krassvordlar” tarqatiladi (1- ilova)	“Krassvordlar” ni ishlaydilar
	2. Topshiriqni “Tushunchalar taxlili” metodi asosida bajarish (2- ilova)	Tushunchalar taxlilini ishlaydilar
	3. Natijalar taqdimot qilinadi, talabalar bilan birgalikda muxokama etiladi	Guruxlar bir-birini kamchiliklarini muxokama qiladilar
	Talabalarni mashg‘ulot jarayonidagi faolligini oshirish maqsadida “Savol-javob” usuli o‘tkaziladi (3-ilova) Guruhlar ishini xulosalari	Savollarga tezkorlik bilan javob qaytaradilar Guruhni baholash
3- bosqich: baholash 10 minut

4-	1.Uyga vazifa va mustaqil ishlash	YOzadilar, Eshitadilar
bosqich:	uchun topshiriqlar beriladi.
YAkuniy
5 minut.

(1-ilova)

“Krossvord” (Hot Potatoes) dasturida

(2-ilova)

“Tushunchalar taxlili”
Pedagogikaga xos didakti tushunchalar va didaktik konsepsiyaning asosiy tushunchalarini izoxlash

Tushuncha	Izox
Ta’lim
Dars
Bilim olish
Ta’lim jarayoni
Ta’lim mazmuni
An’anaviy;
Progressiv;

Zamonaviy.

NAZORAT SAVOLLARI
(3-ilova)

8. 
   “Didaktika” tushunchasini ta’riflab bering.
   
9. 
   Didaktikaning predmeti va ob’ekti nimalardan iborat?
   
10. 
    Didaktikaning asosiy vazifalari nimalardan iborat?
    
11. 
    Didaktikaning asosiy kategoriyalari qaysilar?
    
12. 
    Didaktik konsepsiyalardan qaysilari bilan tanishsiz?
    
13. 
    Rivojlantiruvchi konsepsiyaning mohiyati nimadan iborat?
    
14. 
    Zamonaviy didaktik tizimning o‘ziga xos belgilari nimalardan iborat?
    
15. 
    Didaktik 8 burchakni izoxlab bering.
    
16. 
    Didaktik ta’minot nima?
    
17. 
    Didaktik materiallar deganda nimani tushunasiz?
    

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:

1. 
   Tojoboeva D. Maxsus fanlarni o‘qitish metodikasi T-Fan 2007.
   
2. 
   Olimov Q.T. va boshqalar. Ixtisoslik fanlarini o‘qitish metodikasi. - Toshkent: Fan, 2004.
   
3. 
   WWW Google.uz
   
4. 
   WWW Ziyonet.uz
   

3-MAVZU:KASB-HUNAR TA'LIMI TIZIMI VA JARAYONI REJA

1. 
   Ta'limning didaktik tizimi haqida umumiy tushuncha.
   
2. 
   Predmet tizimi, operatsiya tizimi, operatsiya-predmet tizimi, motorlimashq
   

tizimi, operatsion-kompleks va boshqa tizimlar

3. 
   Kasb-hunar ta'limi didaktik tizimlarini takomillashtirish
   

Tayanch tushuncha va iboralar: didaktik tizimi, nazariy bilim, ) ishlab chiqarish ta'limi, predmet (buyum) tizimi, operatsiya , motor-mashq tizimi , konstrukcion-texnologik tizim
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soat Jami: 4-
soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi: Kasb-hunar ta'limida predmet, operatsiya, operatsiya-predmet tizimi, motor mashq tizimi, operatsion-kompleks va konstrukcion-texnologik tizimlar ma'lum. Dastlab predmet (buyum) tizimi paydo bo'lgan. Bu tizimga o'quvchi o'zi o'zlashtirayotgan kasb uchun tegishli bo'lgan buyumlarni tayyorlagan. Bunda buyumlar murakkabligi ortib borgan. Tayyorlash jarayoni didaktik jihatdan alohida operatsiyalarga ajratilmagan. O'quvchi ayrim mehnat usullarini bajarish qoidalari bilan maxsus tanishmagan, faqat o'qituvchining ishi va boshqa harakatlarini takrorlashga intilgan. Bunday ta'lim natijasida o'quvchilarni tanish buyumni tayyorlash uchun o'z bilim va malakalaridan foydalana olmaydilar, har bir yangi buyumni tayyorlash jarayonida ishni qaytadan o'rganishga majbur bo'ladilar
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
Metod: Og’zaki bayon qilish, slaydlar asosidagi kichik amaliyot, kichik guruhlarda ishlash, taqdimot, «Keys-stadi» texnologiyasi “Kichik guruxlarda ishash” metodi
Vositalar (texnik va didaktik): tarqatma material, 4- ta vatman kogoz, amaliyot asosida tayyorlangan prezentatsiya slaydlari, markerlar, skoch, doska, kompter, proyektr.

Nazorat: Og’zaki nazorat, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob, Baholash: Rag’batlantirish, guruhlar ishini baholash.

Amaliy mashg‘ulotning maqsad va vazifalari:
Maqsadlar: Ta’limiy: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun- mohiyatini bayon qilish Tarbiyaviy: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslari haqida misollar keltirish Rivojlantiruvchi: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish	Vazifalar: (maqsadga mos ravishda vazifalarni talaba uchun topshiriq yoki savol shaklida ifodalang) Ta’limiy savol: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini qanday tushunasiz? Tarbiyaviy savol: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting. Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Kutilayotgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bilib oladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan j! iborat?

Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma): Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka): Mavzuni metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi	Qanday topshiriqlar beriladi: metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.

DAR JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 min	Davomatni aniqlash va Kichik guruxlarni shakllantirish	Sanash orqali
2-bosqich: Refleksiya 5 min	O‘tgan Mavzuni asosiy tushunchalarini eslash va darsning maqsadini bayon etish.	Javob baradilar
3-bosqich: Asosiy bosqich 60 minut	«O‘qituvchining asosiy vazifalari» Kichik guruxlarga topshiriq berish ishlash”(1-ilova) Guruxlarga “Keys” muammoli vaziyati beriladi (2-ilova) Natijalar taqdimot qilinadi, talabalar bilan birgalikda muxokama etiladi	Guruxlarda ishlashadi “Keys” vaziyatiga echim topishadi Guruxlarning taqdimoti
	4. Baxs munozara uchun vaziyat yaratadi	Guruxlar bir- birini kamchiliklarini muxokama qiladilar
4-bosqich: YAkuniy bosqich(uyga vazifa) 10 min	Talabalarni baxolash O‘quv yiliga mo‘ljallangan metodik ishlar ro‘yhatini tuzing.	2-guruhga bo‘lingan holda

“Kichik guruxlarda” ishlash metodi

V

(1-ilova)

3- guruxga
topshiriq
Mutaxassislik fan
o’qituvchisining
layoqatlarini
tushuntiring.