O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti «Kasbiy ta’lim» kafedrasi

Muammoli ta’lim deyilganda
, 
o‘quv materialini o‘quvchilar ongida ilmiy 
izlanishga o‘xshash bilish vazifalari va muammolari paydo bo‘ladigan qilib o‘rganish 
tushuniladi. O‘quvchining fikrlash faoliyatida mantiqiy to‘g‘ri, ilmiy xulosalarni 
izlash va o‘zlashtirishga rag‘batlantiradigan muammoli vaziyatlar yuzaga keladi. 

---

86 
Paydo bo‘layotgan muammoni hal qilish uchun, u o‘rganilayotgan qoidalarni to‘g‘ri 
tushunib olishga intiladi. 
Ta’lim metodini 3 ta asosiy guruhga bo‘lishimiz mumkin: 
O‘quv bilish va o‘quv ishlab chiqarish faoliyatini tashkil qilish va amalga 
oshirish metodi. 
O‘quv faoliyatiga qiziqtirish va rag‘batlantirish metodi. 
Ta’lim oluvchilar o‘quv faoliyati samaradorligini nazorat qilish va o‘z-o‘zini 
nazorat qilish metodi. 
Metodlarning har bir turi guruhlarga bo‘linadi va ularning alohida metodlari 
bor, bular esa ta’lim jarayonining quroli hisoblanadi. 
O‘quv bilish va o‘quv ishlab chiqarish faoliyatini tashkil qilish va amalga 
oshirish metodiga quyidagilar – suhbat, ko‘rgazmali va amaliy metod, o‘qituvchi 
boshchiligida induktiv yoki deduktiv, reproduktiv yoki produktiv yo‘nalishlardagi 
metodlar kiradi. 
O‘quv faoliyatiga qiziqtirish va rag‘batlantirish metodiga – o‘quv bilish va 
o‘quv ishlab chiqarish faoliyatini tashkil qilish hamda o‘qish faoliyatiga qiziqtirish 
metodlari kiritilgan. 
Har bir metod boshqa bir metod yordami bilan qo‘llaniladi. Masalan, 
reproduktiv va muammoli izlanish metodi suhbat, ko‘rgazmalar, amaliy faoliyat 
yordamida qo‘llaniladi. SHu navbatda suhbat, ko‘rgazmali va amaliy faoliyat 
metodlari ham reproduktiv yoki izlanish metodlari orqali qo‘llanilishi mumkin. 
Hayotiy o‘quv jarayonida esa eng muhimi bu metodlarni turlarga bo‘lish emas, 
balki o‘qituvchining chuqur bilimga ega bo‘lishi, metodlardan unumli foydalana 
olishi, ta’lim oluvchilarga o‘quv ishlab chiqarish, o‘quv faoliyatida metodlarni to‘g‘ri 
qo‘llay olishga o‘rgatishdir.