O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti «Kasbiy ta’lim» kafedrasi

Estetik tarbiya
(lot. “estezio” go’zallikni his etaman) shaxsni ijtimoiy 
voqelik, tabiat va mehnat munosabatlari, turmush go’zalliklarini anglash, idrok 
etish, to’g’ri tushunishni o’rganish, ularning estetik didini o’stirish, ularda 
go’zallikka muhabbatni uyg’otish, shuningdek, go’zallikni yaratish 
qoboliyatlarini tarbiyalash jarayoni 

---

151 
Oilada va ta’lim muassasalarida nafosat tarbiyasini tashkil etish orqali 
o‘quvchilarda estetik qiziqish, estetik ehtiyoj, estetik his-tuyg‘u, estetik did, estetik 
mulohaza, estetik ong, estetik ideal, estetik qarash hamda estetik faoliyat 
ko‘nikmalari shakllantiriladi. 
Estetik qiziqish
– shaxsning estetik faoliyatiga, voqelik va san’at asarlarini 
estetik jihatdan o‘zlashtirishga kirishi. 
Estetik ehtiyoj
– shaxsning voqelikni estetik jihatdan bilib olishga undovchi 
sub’ektiv omil (ichki intilish).
Estetik his-tuyg‘u
– insonning voqelikka, kishilarga, o‘z faoliyatiga nisbatan 
munosabati.
Estetik did
– estetik axborotlar oqimi, estetik va axloqiy me’yorlar yig‘indisi 
orqali shakllanib, shaxsning buyum, hodisalarga estetik baho berishida yaqqol 
namoyon bo‘ladigan hodisa.
Estetik mulohaza
– shaxsning aniq bir estetik hodisaga munosabatini 
bildiruvchi aqliy harakati.
Nafosat tarbiyasining vazifalari quyidagilardan iborat (11-rasm):
11-rasm. Nafosat tarbiyasi
ning vazifalari 
Estetik ideal
– sub’ekt bilan ob’ekt, inson bilan ijtimoiy butunlikning tarixan 
eng to‘liq uzviy birligi bo‘lib, bu birlik tub maqsadlar sifatida inson ijodiy 
kuchlarining erkin va har tomonlama rivojlanishida o‘z ifodasini topadi. 
Estetik qarash
– estetik ongning g‘oyaviy negizi, tabiat, hayot, san’at 
mohiyati haqidagi fikr-mulohazalar va g‘oyalar tizimi.