O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta-maxsus talim vazirligi toshkent arxitektura-qurilish instituti bino va inshoatlar qurilishi fakulteti >kafedrasi fanidan

Maktablarda asosan oltita san'at : marosimlar, musiqa, kamondan otish, aravada yurish, xattotlik va matematika o'qitilgan. Marosimlar kitobiga ko'ra , o'n ikki yoshida o'g'il bolalar marosim bilan bog'liq san'atlarni (ya'ni musiqa va raqs), kattaroq esa kamondan otish va arava haydashni o'rgandilar. Qizlar marosimlarni, to'g'ri deportatsiyani, ipak ishlab chiqarishni va to'qishni o'rgandilar. [26] Aynan Chjou sulolasi davrida mahalliy xitoy falsafasining kelib chiqishi ham rivojlandi. Konfutsiylik asoschisi Konfutsiy (miloddan avvalgi 551-479) xitoylik faylasuf boʻlib, keyingi 2000 yil davomida Xitoyning keyingi avlodlariga va Xitoy taʼlim tizimining oʻquv dasturiga katta taʼsir koʻrsatgan. Keyinchalik, Qin sulolasi davrida (miloddan avvalgi 246–207) imperiyaning chekka hududlari ustidan markaziy nazoratni taʼminlash uchun amaldorlar ierarxiyasi tashkil etildi. Bu ierarxiyaga kirish uchun ham savodxonlik, ham falsafaning tobora kuchayib borayotganini bilish talab qilinardi: “....taʼlim jarayonining mazmuni funksional jihatdan oʻziga xos koʻnikmalarni hosil qilish uchun emas, balki maʼnaviy-axloqiy maʼrifatli va tarbiyalangan umuminsoniylarni yetishtirish uchun moʻljallangan edi”. [27]

Xitoy