O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

«Baliq skeleti» sxemasi 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
 
Salbiy taraflar: 
 
Imkoniyatlar: 
 
Tahdid: 
 
MAVZU №9. SEMINAR.  XITOY QISHLOQ XO‘JALIGINING TARKIBIY TUZILISHI 
VA RIVOJLANISHI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                         Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Хитой ташқи савдо баланси. 
2. 
Хитой – АҚШ. 
3.Хитой – Япония 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoy  –  AQSh, Xitoy –  Yaponiya o‘zaro iqtisodiy aloqalarining 
rivojlanish xususiyatlariни ўрганиш.. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi  ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 

 
150 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3.  Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
 2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va 
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 
2.1.). B/B/B  -  talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni 
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday 
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning  2 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar 
o‘z aksini topadi; 
2.2. BLIS – SO‘ROV 
2.3.  SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
2.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida 
B/B/B 
jadvalini to‘ldirib 
borishadi. .  
A) Talabalar 
jadvalning  1 chi 
ustunini 
to‘ldirishadi; 
B) Talabalar 
jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar 
bevosita nimani 
bilishlarini xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi; 
2.3. Talabalar 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
 
Salbiy taraflar: 
 
Imkoniyatlar: 
Tahdid: 

 
151 
 
 
MAVZU №10. SEMINAR.  XITOY XALQ RESPUBLIKASI SANOATINING 
RIVOJLANISHI XUSUSIYATLARI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                               Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va rivojlanish dinamikasi 
2.Xitoyda "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining qabul qilinishi 
3.Xitoy korxonalarida xo‘jalik tizimi islohotlarini amalga oshirilishi 
4.Sanoat va xo‘jalik islohotlarini amalga oshirilishi: ular erishgan 
yutuqlari va kelib chiqayotgan muammolari. 
5.Xitoy sanoati yetaksi tarmoqlarining rivojlanish xususiyatlari 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va uning rivojlanish 
dinamikasi, "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining mohiyati, Xitoy korxonalaridagi xo‘jalik tizimi 
islohotlarini amalga oshirilishi, sanoatning yangi strategiyasini ishlab chiqilishi va undagi 
zamonaviy tarkibiy o”zgarishlar to’g’risida ma’lumotga ega bo’lish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish  (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3.  Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va 
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 
2.1.). B/B/B  -  talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni 
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday 
2.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida 
B/B/B 
jadvalini to‘ldirib 
borishadi.  
A) Talabalar 
jadvalning  1 chi 
ustunini 

 
152 
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar 
o‘z aksini topadi; 
2.2. BLIS – SO‘ROV 
2.3.  SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
to‘ldirishadi; 
B) Talabalar 
jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar 
bevosita nimani 
bilishlarini xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi; 
2.3. Talabalar 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
 
Salbiy taraflar: 
 
Imkoniyatlar: 
 
Tahdid: 
  

 
153 
REYTING ISHLANMASI 
Ball 
Baho 
Talabalar bilimi / ko‘nikmalari 
86-
100 
a’lo 
O‘rganilayotgan mamlakatlar iqtisodiyotlarini rivojlantirish jarayoni 
to‘g‘risida mustaqil mushohada yuritish; 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiyot rivojlanishi mexanizmi va 
muammolari to‘g‘risida o‘z fikrini lo‘nda og‘zaki yoki yozma bayon etish; 
Iqtisodiy modelni rivojlantirish mexanizmi, qonuniyatlari va istiqbollari 
to‘g‘risida ijodiy fikrlay olish, tahlil qila bilish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni  rivojlanishining 
xususiyatlarini tushuntirish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni rivojlanishining 
xususiyatlarini bilish, aytib berish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni rivojlanishining 
xususiyatlari to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish 
  
71-
85 
  
yaxshi 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiyotni rivojlantirish jarayoni 
to‘g‘risida mustaqil mushohada yuritish; 
Iqtisodiy modelni  rivojlanishi xususiyatlarini amaliyot bilan bog‘lash 
va takliflar berish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishining 
mohiyatini tushunish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi 
xususiyatlarini bilish, aytib berish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi 
to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish 
  
55-
70 
  
qoniqarli 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelnining mohiyatini 
tushunish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi 
xususiyatlarini bilish, aytib berish 
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi 
to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish 
  
0-
54 
  
qoniqars
iz 
  
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni 
rivojlanishi 
to‘g‘risida aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik  
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlantirish 
xususiyatlarini bilmaslik 
Joriy baholash  
(so‘rov shakli) 
Baholash mezonlari 
2 ball 
3 ball 
4 ball 
5 ball 
«qoniqarsiz» 
Mavzuni qisman bilish 
Mavzuda berilgan atama va tayanch iboralarni 
bilmaslik 
Statistik ma’lumotlardan foydalana olmaslik 
0-1,0 
1-1,5 
1-2,1 
0-2,6 
«qoniqarli» 
Mavzuni bilish, aytib berish 
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida umumiy  tasavvurga 
ega bo‘lish 
Mavzuda berilgan atama va tayanch iboralarini 
qisman bilish 
1,1-
1,4 
1,6-
2,1 
2,2-
2,8 
2,7-
3,5 
«yaxshi» 
Atama va tayanch iboralardan to‘la foydalana 
olish 
Mavzu bo‘yicha mushohada yuritishga xarakat 
qilish; 
Mavzuni bilish, aytib berish, tahlil qila olish 
1,4-
1,7 
2,1-
2,6 
2,8-
3,4 
3,5-
4,3 

 
154 
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida aniq tasavvurga ega 
bo‘lish 
«a’lo» 
Mavzu bo‘yicha mustaqil mushohada yuritish; 
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida o‘z fikrini lo‘nda 
og‘zaki yoki yozma bayon etish; 
O‘tilgan mavzuni amaliyot bilan bog‘lashni bilish 
Statistik ma’lumotlardan to‘g‘ri foydalanish; 
Mavzu bo‘yicha ijodiy fikrlay olish, tahlil qila 
bilish va o‘z bilimini ko‘rsata bila olish.  
1,7-2 
2,6-3 
3,4-4 
4,3-5 
Joriy baholash  
(Ma’ruza (doklad) shakli) 
Baholash ko‘rsatkichlari 
Baholash mezonlari 
ha 
qisman 
yo‘q 
Mavzu va maqsad: 
1. mavzu aniq belgilanganmi? 
2. maqsad aniq belgilanganmi? 
  
0,5 
0,5 
  
0,3 
0,3 
  
0 
0 
mazmun: 
1. qiziqarli? 
2. mantiqiy? 
3. asoslangan? 
4. yangiligi? 
  
0,5 
0,5 
0,5 
0,5 
  
0,3 
0,3 
0,3 
0,3 
  
0 
0 
0 
0 
Adabiy uslub: 
1. Matnning murakkabligi, qiyinligi, 
ma’ruzada stilistik hatolar mavjudligi 
  
 
0,5 
  
  
0,3 
  
  
0 
O‘zini tutishi, xarakatlar erkinligi 
0,5 
0,3 
0 
Jami 
4,0 
2,4 
0 
  
  
Max - 4 ball  
«qoniqarsiz
» 
0-2,2 
«qoniqarli» 
2,2 - 2,8 
«yaxshi» 
2,8 - 3,3 
«a’lo» 
3,4 – 4,0 
Joriy baholash 
(test) 
To‘g‘ri belgilangan javoblar soni 
Baxolash ko‘rsatkichlari 
1 
0,2 
2 
0,4 
3 
0,6 
4 
0,8 
5 
1,0 
6 
1,2 
7 
1,4 
8 
1,6 
9 
1,8 
10 
2,0 
Maksimal ball  - 2,0 
 
  
Maksimal ball – 2,0  
«qoniqarsiz
» 
0 - 1,1 
«qoniqarli» 
1,1 -1,4 

 
155 
«yaxshi» 
1,4 -1,7 
«a’lo» 
1,7 – 2,0 
Joriy baholash 
(prezentatsiya (PowerPoint) shakli) 
№ 
Baholash 
ko‘rsatkichlari 
Baholash mezonlari 
1 
Prezentatsiya 
tuzilishini matnning 
mazmuni qarab to‘g‘ri 
tanlash  
0 – prezentatsiyada mavzu ko‘rsatilmagan. Prezentatsiya 
tuzilishi mazmunga mos ravishda tanlanmagan. Yagona 
uslubning mavjud emasligi 
0,5 – prezentatsiya mavzusi ko‘rsatilgan, lekin mazmun va 
tuzilishi mos ravishda emas; 
1,0 – prezentatsiya tuzilishi va mazmuni mos ravishda tanlangan. 
Barcha slaydlar yagona uslubda bajarilgan.  
2 
- maqsad; 
- mavzu dolzarbligi; 
- muammoning to‘la 
yoritilishi; 
- yangi statistik 
ma’lumotlarning 
mavjudligi 
0 – dolzarbligi ko‘rsatilmagan, mavzu yoritilmagan; 
0,5 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo 
yoritilmagan 
1,0 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo 
qisman yoritilgan, yangi statistik ma’lumotlardan 
foydalanilmagan 
1,5 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo 
yoritilgan, statistik ma’lumotlardan qisman foydalanilgan 
2,0 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo 
to‘la yoritilgan, statistik ma’lumotlar tahlili keltirilgan 
3 
Ovozli, animasion 
effekt yaratish 
0 – animasion effektlar yo‘q; 
0,5 –animasion va ovozli effektlar faqat slaydlar almashuvida 
qo‘llanilgan; 
1,0 –animasion i ovozli effektlar to‘g‘ri ishlatilgan 
4 
Musiqaning 
ishlatilishi 
0 – musiqa ishlatilmagan; 
0,3 – musiqa bir marta ishlatilgan; 
0,5 – musiqa to‘la, to‘g‘ri ishlatilgan.  
5 
Umumiy estetik 
ko‘rinish  
0 – aksariyat eshituvchilar estetik ko‘rinishning yo‘qligini 
ta’kidlamoqdalar; 
0,5 – prezentatsiya yagona uslubda bajarilgan va slayd – film 
ko‘rinishiga ega.  
  
  
5 ball 
«qoniqarsiz
» 
0 -2,8 
«qoniqarli» 
2,8 -3,5 
«yaxshi» 
3,5 - 4,3 
«a’lo» 
4,3 - 5,0 
Joriy baholash 
(Baxs -munozara  shakli) 
Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari 
(ballarda) 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar (F.I.Sh.) 
1 
2 
3 
4 
1.   Ma’ruza  (maksimal ball- 2,8) 
2,4 - 2,8 / a’lo 
1,98 - 2,4 / yahshi 
1,56 - 1,98 / qoniqarli 
0 – 1,56 / qoniqarsiz 
  
  
  
  
- mavzuga mos keladi (1,0); 
  
  
  
  
- chiqishning ketma-ketligi, logikasi va 
  
  
  
  

 
156 
aniqligi (1,0); 
- aniq xulosalar berilganligi (0,8) 
  
  
  
  
2.   Ko‘rgazmali materiallardan 
foydalanganlik- (maksimal ball- 0,8) 
0,68 – 0,8 / a’lo 
0,56 – 0,68 / yahshi 
0,44 – 0,56 / qoniqarli 
0 – 0,44 / qoniqarsiz 
  
  
  
  
3.    Reglamentga rioya qilinganlik (0,4) 
0,34 - 0,4 / a’lo 
0, 28 – 0,34 / yahshi 
0,22 – 0,28 / qoniqarli 
0 – 0,22 / qoniqarsiz 
  
  
  
  
Jami: (maksimal ball – 4,0)   
  
  
  
  
  
Taqrizchilar (FISh) 
  
1 
2 
3 
4 
1.   Ma’ruza xarakteristikasi (2,0) 
1,7 – 2 / a’lo 
1,4 -1,7 / yahshi 
1,1 -1,4 / qoniqarli 
0 – 1,1 / qoniqarsiz 
  
  
  
  
- ma’ruzaning kuchli jihatlarini aniqlay 
olishlik (1,0)   
  
  
  
  
- ma’ruzaning kuchsiz jihatlarini aniqlay 
olishlik (1,0) 
  
  
  
  
2.   Reglamentga rioya qilinganlik (2,0) 
1,7 – 2 / a’lo 
1,4 -1,7 / yahshi 
1,1 -1,4 / qoniqarli 
0 – 1,1 / qoniqarsiz 
  
  
  
  
Jami: (maksimal ball – 4,0) 
  
  
  
  
  
Opponent/munozara ishtirokchisi 
(FISh) 
  
1 
2 
3 
N 
1. Savollar: 
  
  
  
  
- soni ( har biri uchun 0,4) 
  
  
  
  
2. Qo‘shimchalar  
  
  
  
  
- soni ( har biri uchun 0,4) 
  
  
  
  
- mavzuga oidligi (0,4) 
  
  
  
  
Jami: (maksimal ball – 4,0) 
  
  
  
  
 
  
Maksimal  - 4 ball  
«qoniqarsiz
» 
0 - 2,2 
«qoniqarli» 
2,2 - 2,8 
«yaxshi» 
2,8 - 3,3 
«a’lo» 
3,4 – 4,0 
Oraliq baholash 
 (yozma shakli) 
Baholash ko‘rsatkichlari 
Baholash mezonlari 
1). 
1 
- 
savolning 
yoritilganligi 
Maksimal - 3 ball 
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0; 
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0; 
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0, 5 

 
157 
5,16 – 6 / a’lo 
4,26 – 5,15 / yahshi 
3,36 – 4,25 / qoniqarli 
0 – 3,35 / qoniqarsiz 
- ijodiy yondoshuv mavjud – 0,5 
2). 
3 
– 
savolning 
yoritilganligi  
Maksimal - 6 ball 
5,16 – 6 / a’lo 
4,26 – 5,15 / yahshi 
3,36 – 4,25 / qoniqarli 
0 – 3,35 / qoniqarsiz 
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0; 
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0; 
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0,5; 
- ijodiy yondoshuv mavjud – 0,5 
3). 
2 
– 
savolning 
yoritilganligi 
Maksimal - 3 ball 
6,02 – 7 / a’lo 
4,97 – 6,01 / yahshi 
3,92 – 4,96 / qoniqarli 
0 – 3,91 / qoniqarsiz 
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0; 
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0; 
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0,5; 
- xulosalar keltirilgan – 0,5 
4). Savodxonlik  
Maksimal - 1,0 ballov 
0,86 – 1 / a’lo 
0,71 – 0,85 / yahshi 
0,55 – 0,70 / qoniqarli 
0 – 0,54 / qoniqarsiz 
- Atama va iboralardan to‘g‘ri foydalanilgan - 0,5; 
- orfografik xatolarning yo‘q – 0,5 
  
Maksimal – 10,0 ball 
«qoniqarsiz» 
0-54 
«qoniqarli» 
5,5 – 7,0 
«yaxshi» 
7,1 – 8,5 
«a’lo» 
  
8,6 - 10