O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

INSERT JADVALI 
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos 
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”: 
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi; 
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi; 
“-“  – yangi ma’lumot sanaladi; 
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot. 
V 
+ 
- 
? 
 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
-Xitoy davlati yuritayotgan  siyosatida 
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- 
tadbirlari 
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh 
yillik reja. 
Salbiy taraflar: 
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini 
kam qolishi 
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda 
oshib ketishi 
Imkoniyatlar: 
-Xar bitta provinsiyaga berilgan 
imkoniyatlardan foydalana olishi 
Tahdid: 
-Aholi muammosi 
 
MAVZU 
№5. SEMINAR.  XITOYNING MINTAQAVIY SIYOSATI VA UNING 
MA’MURIY-HUDUDIY BO‘LINISHI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                           Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.    Xitoy mintaqaviy siyosatining shakllanish mohiyati 
2.  Mintaqada ishlab chiqarish kuchlarining joylashtirilishi va 
mamlakat mintaqalariga umumiy tasnif. 
3.    Xitoy Xalq Respublikasining ma’muriy bo‘linishi 
4.    XXR ning iqtisodiy hududlari 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni ma’muriy-hududiy bo‘linishi va uning iqtisodiy hududlari 
xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 

 
143 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish(10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va 
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 
2.1.). B/B/B  -  talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni 
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday 
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar 
o‘z aksini topadi; 
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish 
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.). 
2.3.SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
2.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida 
B/B/B 
jadvalini to‘ldirib 
borishadi.  
A) Talabalar 
jadvalning 1 chi 
ustunini 
to‘ldirishadi; 
B) Talabalar 
jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar 
bevosita nimani 
bilishlarini xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi;. 
2.2. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.3. 
Talabalar 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 

 
144 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
INSERT JADVALI 
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos 
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”: 
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi; 
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi; 
“-“  – yangi ma’lumot sanaladi; 
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot. 
V 
+ 
- 
? 
 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
-Xitoy davlati yuritayotgan  siyosatida 
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- 
tadbirlari 
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh 
yillik reja. 
Salbiy taraflar: 
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini 
kam qolishi 
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda 
oshib ketishi 
Imkoniyatlar: 
-Xar bitta provinsiyaga berilgan 
imkoniyatlardan foydalana olishi 
Tahdid: 
-Aholi muammosi 
MAVZU №6. SEMINAR.  XXR NING IQTISODIY HUDUDLARI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.   Markaziy iqtisodiy hudud.  
2. Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy hududlar: ijtimoiy-
iqtisodiy rivojlanishi, salohiyati. 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni iqtisodiy hududlari xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
Faoliyat 
 

 
145 
bosqichlari 
va vaqti 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va 
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 
2.1.). B/B/B  -  talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni 
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday 
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar 
o‘z aksini topadi; 
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish 
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.). 
2.3.  SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
2.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida 
B/B/B 
jadvalini to‘ldirib 
borishadi.  
A) Talabalar 
jadvalning 1 chi 
ustunini 
to‘ldirishadi; 
B) Talabalar 
jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar 
bevosita nimani 
bilishlarini xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi; 
2.2. Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar.  
2.3. Talabalar 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 

 
146 
INSERT JADVALI 
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos 
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”: 
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi; 
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi; 
“-“  – yangi ma’lumot sanaladi; 
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot. 
V 
+ 
- 
? 
 
 
 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
Ijobiy taraflar: 
-Xitoy davlati yuritayotgan  siyosatida 
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- 
tadbirlari 
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh 
yillik reja. 
Salbiy taraflar: 
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini 
kam qolishi 
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda 
oshib ketishi 
Imkoniyatlar: 
-Xar bitta provinsiyaga berilgan 
imkoniyatlardan foydalana olishi 
Tahdid: 
-Aholi muammosi 
MAVZU №7. SEMINAR.  XITOYNING “OCHIQ ESHIKLAR” SIYOSATI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                   Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv  mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanishi. 
2. Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari. 
3. Iqtisodiy islohotlarning bosqichlari. 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoyda iqtisodiy islohotlar jarayoni, iqtisodiy islohotlarning 
maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish bosqichlari to‘g‘risida chuqqurroq ma’lumot 
berish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 

 
147 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish  
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va 
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 
2.1.). B/B/B  -  talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni 
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday 
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar 
o‘z aksini topadi; 
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish 
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.). 
2.3.  SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
2.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida    B/B/B 
jadvalini to‘ldirib 
borishadi.  
A) Talabalar 
jadvalning  1 chi 
ustunini 
to‘ldirishadi; 
B) Talabalar 
jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar 
bevosita nimani 
bilishlarini xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi;. 
2.2. Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar.  
2.3. Talabalar 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 

 
148 
Ijobiy taraflar: 
 
Salbiy taraflar: 
 
Imkoniyatlar: 
 
Tahdid: 
 
MAVZU №8. SEMINAR.  XITOYNING XALQARO MEHNAT TAQSIMOTIDAGI 
ROLI VA O‘RNI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                              Seminar 
Seminar 
rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Jahon bozorida Xitoyning o‘rni va roli 
2. Xitoyda xalqaro iqtisodiy va texnik hamkorlik masalalari 
3. Xitoyning shaxsiy kompyuterlar bozori 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoyning xalqaro mehnat taqsimotidagi roli va o‘rni to’g’risida 
tasavvurga ega bo’lish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha 
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3.  Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. «Baliq  skeleti»  sxemasi  - muammoning butun doirasi 
(maydoni)ni ifoda etish va uning yechimini topishga 
imkoniyat beradi. Tizimli, ijodiy, tashkiliy mushoщada qilish 
ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Sxemasini tuzish qoidalari bilan 
tanishadi. «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi 
muammo yoziladi, pastki qismiga esa –  ushbu muammo 
ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi 
faktlar yoziladi Natijalar taqdimoti Mini-guruhlarga birlashadi, 
2.1 
 
 
 
 
 
 
 
2.3. Talabalar 

 
149 
o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi. 
Umumiy sxemaga jamlaydi 
2.2. BLIS – SO‘ROV 
2.3.  SWOT  –  analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy 
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
o‘zlashtirish 
darajasiga qarab 
mazkur jadvalni 
to‘ldirib beradilar 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga  yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan 
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar.