O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi maktabgacha ta’limda tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi fanidan

3. Mashg`ulotga tayyorgarlik
Tasviriy faoliyatdagi mashg'ulotlar materiallarni, uskunalarni puxta tayyorlashni talab qiladi - bolalar bilan ishlashni muvaffaqiyatli amalga oshirish ko'p jihatdan bunga bog'liq.
Materiallarni tayyorlash. Materiallar va jihozlarni tanlashda, birinchi navbatda, ulardan qaysi biri o'qituvchi tomonidan taklif qilingan yoki bolalar tomonidan o'ylab topilgan mavzuni aniq va to'liq hal qilishga yordam berishini aniqlash kerak. 55
1. Har bir mashg`ulot uchun tarbiyachi chizish yoki qurish yasash uchun qog'oz formati va rangini o'ylaydi. Agar bolalar ob'ektni tasvirlashlari kerak bo'lsa, uni qo'l bilan aylantirib, kenglik va balandlikni taqqoslab, tarbiyachi qaysi format kerakligini osonlikcha aniqlaydi. Masalan, o'yinchoqning xo'rozini chizish uchun to'rtburchaklar qog'oz varag'i ko'proq mos keladi va tulkining surati uchun cho'zilgan to'rtburchaklar va boshqalar. Agar kichkina ob'ekt tasvirlangan bo'lsa, kichikroq qog'oz varag'i beriladi. Qalam bilan chizish uchun kichikroq qog'oz kerak bo'ladi, lekin ular katta qalin cho'tka bilan chizishganda (№ 14 - 15) - peyzaj varag'idan ko'proq.
Varaq formati asosan kompozitsion eritmaning ekspressivligini aniqlaydi. Shuning uchun o'qituvchi har safar bolaga vazifani yaxshiroq hal qilishga yordam berish uchun qog'ozning shakli va hajmini o'ylaydi.
Murakkab chizmalar va amaliy ishlarning aksariyati rangli qog'ozdagi bolalar tomonidan amalga oshiriladi. Mashg`ulotda oq qog'oz qalam, akvarel bo'yoqlari bilan bo'yash uchun, ba'zan gouache bo'yoqlari va applikatsiyalar bilan rasm chizish uchun, rasm oq fonni talab qilganda kerak bo'ladi (masalan, varaq oq qor, bolalar daraxtlar, hayvonlar va boshqalar).
Loy ustida ishlash, rasmlar, maktabgacha yoshdagi bolalar qalin, qo'pol qog'ozda bajaradilar. Muvaffaqiyatsiz ishni almashtirish yoki topshiriqni tezda bajarganlarga ikkinchi varaqni berish imkoniyati bo'lishi uchun qog'ozli qog'oz tayyorlanishi kerak. O'qituvchi choyshabni oldindan (darsdan oldin) orqa tomonga qo'yib, bolaning ismini va familiyasining bosh harfini, sinfni sana yozib qo'yadi.
Topshiriqning mazmuniga qarab, tarbiyachi bolalarga qog'ozning rangini o'zi tanlash imkoniyatini beradi, asta-sekin ongli ravishda fonni tanlashga, ranglarni tanlashga olib keladi. Shunday qilib, rasm rangga aylanadi.
Dekorativ faoliyat uchun qog'oz rangi ma'lum xalq ijodiyotining o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq bo'lib, uning asosida naqshlar tayyorlanadi, masalan, Xokloma rasmini olish uchun qora, qizil, sariq ranglar, Dymkovo naqshlari uchun oq ranglar kerak bo'ladi.
2. Dars arafasida tarbiyachi rang va grafit qalamlarini tekshirishi va maydalashi kerak (bu ishda katta yoshdagi bolalar qatnashishi mumkin). Ushbu rang mashg`ulotda eng ko'p ishlatiladigan 5-6 ta qalamni almashtirish kerak bo'ladi.
3. Bolalar uchun katta va tayyorgarlik guruhlarida bolalar akvarel bo'yoqlari bilan bo'yashadi. Tarbiyachi chizishdan oldin bo'yoqni qanday qilib to'g'ri namlash kerakligini ko'rsatib beradi: har bir bo'yoqdagi cho'tkadan bir tomchi suvni silkitib oling; bo'yoqni biroz bosib olish uchun, shuning uchun foydalanishga tayyor. Barcha guruhlarda bolalar gouache bo'yoqlari bilan bo'yashadi. Tarbiyachi bir kun oldin bo'yoq tayyorlaydi, lekin ularni ertalab, mashg`ulot kuni kichik palitralarga quyadi. Yosh guruhlarda 4-6 rang talab qilinadi, katta yoshlilarda - 6-8 gacha. Kattaroq bolalar o'zlarining soyalarini palitrada (oq plastmassa yoki qo'shimcha do'konlarda) to'ldirishadi. Ularga gouache bo'yoqlarining butun to'plami berilishi mumkin (quti). Sinfdan oldin o'qituvchi ko'zalarni qopqog'ini ochadi va navbatchilar barcha bo'yoqlarni avval barcha qutilarga bir rangda, keyin ikkinchisiga birlashtiradi va hokazo. Tarbiyachichi bo'yoqning qalinligini tekshiradi, kerak bo'lsa suv bilan to'ldiradi. Bo'yoq, mavzuning mazmuniga, qog'oz rangiga qarab rang, soya (yosh va o'rta guruhlar uchun) bilan tanlangan ma'lum bir qalinlikda (suyuq smetana konsistentsiyasi) suyultiriladi. Bo'yoqlarning ranglari yaxshi birlashishi va qog'ozda ajralib turishi juda muhimdir. Gouache bo'yoqlarining o'ziga xos xususiyati shundaki, ular quritgandan keyin yorqinlashadi. Shunday qilib, rasm yo'qoladi, tushunarsiz bo'lib qoladi. Shuning uchun, mashg`ulotga tayyorgarlik jarayonida o'qituvchi bolalar chizadigan varaqdagi bo'yoqlarni sinab ko'radi va kerak bo'lganda bo'yoqlarni qorong'i yoki engilroq qiladi.
Mashgu'lotdan keyin bankalarning qovoqlari mahkam yopilganligiga ishonch hosil qilish kerak: aks holda bo'yoqlar quriydi.
4. Chizish uchun cho'tka, latta, suv qutisini tayyorlang. Bolalar mashg`ulotdan oldin suv quyadilar. Cho'tkaning pastki qismiga etib borishi va suv to'kilmasligi uchun, kavanozni mo'riga to'ldirmaslik yaxshiroqdir. Mashg`ulot paytida, katta yoshdagi bolalarga ifloslangan suvni o'zgartirishni o'rgatishadi. 5. Loy ustida ishlash uchun tarbiyachi turli o'lchamdagi rangli qog'oz to'plamlarini tayyorlaydi. Ikkinchi eng kichik guruh bolalariga va yil boshida o'rta guruh bolalariga - tayyor doiralar, maydonlar, to'rtburchaklar, ovals. O'rta guruhdan bolalar kesishi kerak bo'lgan narsalarga yaqin bo'lgan shakllar uchun qog'oz tanlanadi. Katta yoshdagi va asosan tayyorgarlik guruhlarida 10 X 12 sm o'lchamdagi qog'oz to'plami kerak bo'ladi (ushbu varaqlarning o'lchamlari ishning tarkibiga qarab o'zgarishi mumkin). Bolalar dastlab asl shakllarni (doira, kvadrat va boshqalar) kesib olishadi, so'ngra ulardan yoki uning qismlaridan rasmni olishadi.
Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi mashqlar uchun oq choyshab tayyorlaydi, masalan, murakkab siluet ob'ektlarini (vazalar, hayvonlar, qushlar) kesishda.
Iloji boricha darsda kichik guruhning bolalariga kerakli rangdagi tayyor shakllarni, qolgan guruhlarda esa qog'ozni tanlash taklif etiladi. Masalan, bolalar ikkita rangdagi koptoklarni ipga yopishtirishganda, o'qituvchi har bir stol uchun qo'g'irchoqlar, piramidalar va boshqalarni yotqizish uchun turli xil to'plamlar tayyorlaydi, ranglari bir xil, ammo o'lchamlari jihatidan farq qiladigan doiralarni tanlashni taklif qiladi.
Rangli qog'oz ko'proq hajmda sotib olinadi, shunda bolalarda tanlash imkoniyati ko'p bo'ladi. Qolgan varaqlar keyinchalik boshqa sinflarda va mustaqil san'at faoliyatida ishlatilishi mumkin.
6. Kraxmalli elim (yoki bug'doy unidan) ertalab qaynatiladi va darsdan oldin ozgina soviganida quyiladi (buni "o'rta guruhdagi navbatchi xodimlarga berish mumkin").
7. Loy odatda yiliga bir marta (afzal yozda) tayyorlanadi va plastik idishlar, chelaklar va plyonkalarda saqlanadi. Mashg`ulot arafasida tarbiyachi har bir bola uchun kichik bo'laklar tayyorlaydi, doskalar sonini tekshiradi. Kichkina qog'oz varaqasi bolalar haykalga solib, ishni doskada aylantirishga imkon beradi. Katta yoshdagi guruhlarda, loy ishi mashg`ulotlarida taxtalar yoki aylanadigan mashinalar, ikkita yoki uchta namunali stakanlar, nam latta (30 X 30 sm) kerak. Bolalar mahsulotning sirtini tekislash, qo'llarini, stolini, taxtalarini artib olish uchun lattadan foydalanadilar; darsdan so'ng, xizmatchilar ularni chayqashadi.
8. Plastilin rangi bo'yicha tanlanadi va bolalarga beriladi, ularning maqsadi rangni tanlash va mayda detallarni yetkazishdir. Qoida tariqasida, keksa guruhlarda plastilin ishlatiladi. Mashg'ulotdan oldin u biroz qiziydi (iliq joyda), shuning uchun ish boshlash mumkin.
9. Bolalar bog'chasida bolalar bilan mashg'ulotlar uchun zarur bo'lgan vizual materiallar fondi yaratiladi: turli xil narsalar, o'yinchoqlar, rasmlar, dekorativ-amaliy san'at buyumlari va boshqalar. Mashg`ulotdan oldin o'qituvchi mo'ljallangan vazifani to'liq hal qilishga imkon beradigan materialni ko'rib chiqadi va tanlaydi. .
Tabiatdan rasm chizish uchun sizga karton varag'i kerak bo'ladi, tarjixon har ikki tomonda har xil rangda (yorug'lik va qorong'i), fonida tasvirlangan narsalar joylashtirilgan. Fon tabiatning rangiga qarab tanlanadi: engil tabiat uchun - qorong'i va aksincha. Qora va oq fonlarni ishlatish tavsiya etilmaydi - tarjixon quyuq kulrang va xira. Orqa fon mavzudan kattaroq bo'lishi kerak, shunda tasvir varaqqa yaxshi tushadi.
Mashg`ulot barcha bolalar uchun, yoki har bir satr yoki alohida shaxs uchun bitta tabiatdan foydalanadi. O'qituvchi uni qanday joylashtirishni yaxshiroq o'ylaydi: aytaylik, har bir satr oldida yoki ikkita qator o'rtasida birinchi stoldan 1,5-22 m masofada, o'tirgan bolaning ko'z darajasida yoki biroz balandroq, hamma aniq ko'rishi uchun.
Agar bolalar gullarni bo'yashsa, u holda uni vaza ichiga qo'yish yaxshiroqdir (uni chizish kerak emasligini ko'rsatib). Keyinchalik, o'quvchilar filiallar, gullar va vaza shaklida (oddiy shaklda) chizishlari mumkin.
Loy ishi mashg`ulotida tabiatni o'rganish uchun siz aylanadigan mashinadan foydalanishingiz mumkin, bu esa ob'ektni har tomondan ko'rsatishga imkon beradi.
10. Har bir guruhda rasm chizish, applikatsiya va loy ishi bo'yicha bolalarning ishlarini tahlil qilish uchun stend bo'lishi kerak; Stend - bu kamida 25 ta ish joylashtirilgan, yon tomonlarga ega bo'lgan taxtadir (albom varag'iga teng). Shpatlar orasida katta va kichik choyshablarni ushlab turadigan ikkita qator baliq ovlash chizig'i tortiladi. Stend satrlarining umumiy uzunligi 8-9 m ni tashkil qiladi. Balandligi va kengligi ular osilgan devorning o'lchamiga yoki ular joylashtirilgan joyga qarab farq qilishi mumkin.
Reiki to'g'ridan-to'g'ri devorga yoki taxtaning boshqa tomoniga biriktirilishi mumkin.
Barcha zarur materiallar va uskunalar ma'lum bir joyda saqlanadi, ular xizmat navbatchilari ularni mashg'ulotlarga osongina tayyorlashlari uchun aniq faoliyat turlari bo'yicha taqsimlanadi.
Navbatni tashkil qilish. Sinflarning navbati bilan shug'ullanadigan bolalarning o'rta guruhidan boshlab. Navbatdoshlarning vazifalariga o'qituvchi bilan umumiy stolda dars uchun materiallar tayyorlash kiradi. Vazifani barcha yosh guruhlarida o'ziga xizmat qilish bilan birlashtirish kerak. O'qituvchi bolaning har bir guruhda nima qilishini, xizmatchilar nima qilishini aniq rejalashtiradi. Sekin-asta navbatchining va har bir bolaning vazifalari murakkablashadi.
Birinchi yosh guruh. O'qituvchi bolalarni darsdan keyin ish joyini tozalashga, unga qalam, cho'tka, peçete, qolgan loy va boshqalarni berishga ko'ndiradi.
Ikkinchi eng yosh guruh. O'qituvchi va uning yordamchisi yorug'likka yaqinroq stollarni tashkil qilishadi.
Yil boshida o'qituvchining o'zi barcha materiallarni tayyorlaydi va tarqatadi. Keyin u har bir bolani darsga kerakli materiallar va jihozlarni tayyorlashga jalb qiladi: har kim olishi va o'z stoliga qo'yishi mumkin bo'lgan narsa. Bu hali vazifa emas, lekin o'qituvchiga yordam berishni xohlaydigan individual bolalarga berilgan topshiriqlar (yil davomida o'qituvchi barcha bolalarni yordamga jalb qiladi).
Bolalarga stolga buyumlarni qat'iy tartibda joylashtirish o'rgatiladi. Tarbiyachi suv va bo'yoqlarni tartibga soladi. Avvaliga bolalar chalg'itmasligi uchun bo'yoqlarni faqat tushuntirishdan keyin berish yaxshiroqdir. Birinchi darslarda, bolalar bitta bo'yoq ishlatganda, rasm oxirida cho'tkalarni yuvish uchun suv beriladi.
Mashg`ulotdan so'ng, bolalar ishlash uchun olgan narsalarini umumiy stolga olib borishga o'rgatiladi. O'qituvchi yordamchilari bilan birga shkafdagi materialni olib tashlaydi, cho'tkalarni, rozetkalarni va boshqalarni yuvadi.
O'rta guruh. Yilning birinchi yarmida darsga tayyorgarlik ikkinchi yosh guruhda bo'lgani kabi tashkil etiladi, lekin o'qituvchi ko'pincha individual bolalarga ko'rsatmalar beradi: agar jadvalni qayta tartiblashga yordam berish kerak bo'lsa, umumiy stol uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni tayyorlash.
Darsda har bir bola stolda jihozlar va materiallarning bir qismini joylashtiradi va oxirida uni umumiy stolga olib boradi, u erdan o'qituvchi va uning yordamchilari hamma narsalarni shkafga qo'yadilar.
Yil boshida o'qituvchi bolalarga darsga tayyorgarlik qoidalarini tushuntiradi, keyin ularni amalga oshirishni talab qiladi, agar kerak bo'lsa eslab qoladi. Yigitlar ishni tashkil qilishda hali tajribaga ega emasligi sababli va ular har doim ham o'zlari bilan kelisha olmaydilar, kattalar darsdan oldin va keyin kim nima qilishini aniqlaydilar. Masalan, chap stolda o'tirgan kishi suv oladi, o'ngda esa - bo'yoqlar, keyingi darsda rollar o'zgaradi. Asta-sekin o'qituvchi bolalarni o'zlari bilan kelishib olishga o'rgatadi.
Yilning ikkinchi yarmidan boshlab bolalarni darslarga tayyorlash vazifasi yuklatiladi. Ular suvni bankalarga quyishlari, suv qutilari, bo'yoqlarni stollarga qo'yishlari va dars oxirida suv quyishlari, bo'yoqlarni joyiga qo'yishlari mumkin.
Ishtirokchilar stolida, bolalarning o'zi topshiriqqa qarab tanlagan materiallar soni asta-sekin o'sib bormoqda. Materiallarni tanlash qobiliyati dars davomida mustaqillikning namoyon bo'lishiga ijobiy ta'sir qiladi.
Katta guruh. Yil boshida o'qituvchi darsga jadval tayyorlash tartibini tushuntiradi va unga rioya qilishni talab qiladi. Birinchidan, bu ish joyini tayyorlashda navbatchilik va boshqa bolalarning ishlashi ketma-ketligiga o'xshaydi. Keyin ishtirokchilar guruhning darsga qanday tayyorlanishini va oxirida jadvallarning holatini tekshiradilar. Navbatda turganlar uchun stolda, zarur materiallar, jihozlardan tashqari, stollarni artish uchun 2-3 ta latta bo'lishi kerak. Xizmat ko'rsatuvchilar palitralarga bo'yoqlarni quyadilar, darsdan keyin qutilarga quyadilar, elim quyadilar, loy tayyorlaydilar va h.k.
Navbatdagilarning vazifalari ushbu guruhning sharoitlariga bog'liq. Masalan, ba'zi uskunalar ikki kishilik stollarning tortmasida bo'lishi mumkin. Bunday holda, tinglovchilar dars uchun kamroq materiallar tayyorlaydilar. Dars oxirida o'qituvchi har bir bola cho'tkasini yuvib, umumiy stolga qo'ygandan keyin cho'tkani yuvadi. Xizmat ko'rsatuvchilar suv chiqarish joylarini bu maqsad uchun ajratilgan chelak yoki havzaga quyadilar. Kechqurun ular yuvadilar, sinfda ishlatilgan barcha narsalarni yuvadilar. Bunday tashkilot yordamida bolalar yurish uchun to'xtamaydilar va o'qituvchining nazorati ostida ishlashadi, bu ayniqsa yil boshida juda muhimdir. Yigitlarga hamma narsani tez, aniq, ma'lum bir ketma-ketlikda bajarishni o'rgatish kerak, ular boshlagan ishlarni oxiriga etkazish kerak.
Maktabga tayyorgarlik guruhi. Navbatdagilarning vazifalari katta guruhdagidek bir xil, ammo o'qituvchi bolalarga tobora ko'proq mustaqillik beradi. U navbatchilik haqida darsning mavzusi va mazmuni, shuningdek, qanday jihozlar kerakligi haqida ma'lumot beradi. Tayyorgarlik jarayonida kattalar hamma narsa to'g'ri bajarilganligiga ishonch hosil qilishadi.
Navbatchi xodimlar har bir bolaning mashg'ulotga tayyorligini tekshirib, bu haqda o'qituvchiga xabar berishadi. O'qituvchi burch oladi, ishiga baho beradi.