O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qo‘qon davlat pedagogika instituti

Ma’ruza mashg’ulotlari 

 

147 

 

murakkabligini, shu bilan birga ular insoniy mehrga zor, xushmuomalaga, e‘tiborga 

muxtoj  ekanligini, bundaylarga  nisbatan  bardoshli,  sabr  –  tokatli,  kechirimli  bo’lish 

zarurligini ham ta‘kidlaydilar. 

Jismoniy  jarohat  olgan  bolani  o’qituvchi  jazolamasligini  hamma  biladi.  Jismoniy 

tarbiya  muallimi  oyogi  jaroxatlangan  boladan  yugurish  musobakasida  katnashishni 

talab etmaydi. Bola ba‘zan qalbi, ruhi jaroxatlangan holda maktabga kelishi mumkin. 

Ta‘lim  jarayonida  buni  hamma  o’qituvchilar  ham  e‘tiborga  oladimi?  Afsuski,  yuk. 

Bola javob berishni xoxlamayapti, dars tayyorlashni istamagan deb hisoblab, hamma 

o’quvchilarga bir xil talab qo’yish, bir xil muomala qilish hollari ko’plab uchraydi. 

Ba‘zan boladan xatto u bajara olmaydigan ishlar ham talab etiladi… 

Muallimning  biror  tasodifiy  xatti  –  harakat  natijasida  o’quvchilarda  u  xakda  sodir 

bo’lgan  fikr  ham  ta‘lim  –  tarbiya  jarayoniga  salbiy  ta‘sir  etishi,  muallimning  ishini 

murakkablashtirishi mumkin. Odatda bunday ziddiyatlar o’zok davom etadi». ( Malla 

Ocxilov. Muallim qalb me‘mori. Toshkent, «O’qituvchi». 2001 yil. 56 – 57 betlar ). 

Natijada  o’qituvchi  bilan  o’quvchi  orasida  nizolar  chikadi.  O’quvchi  o’qituvchidan 

norozi holda, undan o’zoklashib yuradi. Ayrim hollarda muallimni ximoya kilaman 

deb,  kattalar  boladan  kechirim  surashni  talab  etadilar,  holbuki  bu  nizoga 

o’qituvchining noto’g’ri xatti – harakati sabab bo’lgan. Bunday vaqtda bolaning kadr 

– kimmati hisobga olinmaydi. 

Ayrim hollarda bolaga mas‘uliyatli ishlarni topshiradilar, bola esa bunday paytlarda 

kattalar  topshirigini  bajarmay  qo’yadi,  o’zining  mustakilligini  cheklashlarini 

yoktirmaydi,  kattalarning  talablariga  ko’pincha  salbiy  munosabatda  bo’ladi.  Ota  – 

onalar esa ugil yoki kizlarining ulgayib qolganligini sezmagan, ularni hali ham «yosh 

bola»  deb  hisoblaydigan  oilalarda  usmir  bilan  kattalar  o’rtasida  tez  –  tez  nizolar, 

tuknashuvlar bo’lib turadi. 

Kattalar  bolaga  qanday  munosabatda  bo’lishlari  kerak?  Avvalo,  bolaning  xulqiga 

doimiy  e‘tibor  berish,  uning  xulqiga  kat‘iy,  o’zluksiz  raxbarlik  qilish,  shuningdek, 

bularning hammasini shunday amalga oshirish kerakki, bola mayda - chuyda ishlarida 

ham  kattalarning  doimiy  vosiyligini  sezmasin.  Ayniksa,  usmir  yoshida  ularning 

hayotidagi  yangi  mavkelari bilan  hisoblashadigan,  ularni  «kichkina»  deb 

hisoblamaydigan, talabchan, lekin adolatli o’qituvchilarni xurmat kiladilar. 

Katta  yoshli  bolalar  uchun  qiziqishlarining  turli  –  tumanligi  xarakterilidir.  Ularning 

bu  qiziqishlari  to’g’ri  tarbiyalansa,  ular  usmirning  qobiliyatlari  va  mayllarining 

rivojlanishiga jiddiy ta‘sir ko’rsatishi mumkin. 

O’qituvchining  o’quvchi  –  talabalar  bilan  ish  yoki  shaxsiy  ish  yo’zasidan  ayrim 

vaqtlarda  kelishmovcxiliklari  bo’lib  turadi.  O’quvchi  atrofdagilarning  unga  bergan 

baxosiga  nisbatan  tankidiy  karaydi.  Uning  kayfiyatidagi  ranjish  va  ikkilanishning 

sababi ham ana shunda. Tasodifiy muvaffakkiyat yoki kattalarning maktab qo’yishi 

---