O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi


O‘quv faoliyati turlari bo‘yicha kreditlar taqsimoti namunasi



Download 1,48 Mb.
bet81/158
Sana14.01.2022
Hajmi1,48 Mb.
#361707
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   158
Bog'liq
Innovasion-talim-конвертирован lotin

O‘quv faoliyati turlari bo‘yicha kreditlar taqsimoti namunasi

1 -jadval






DTS asosida o‘quv faoliyatining nomi

Hafta- lar soni

Audito- riya soatlari

Umumiy o‘quv yuklamasi

Kredit

1

Nazariy va amaliy ta’lim

136

[136∙36]

136∙54=7344



7344∙0,029=

213


2

Malakaviy amaliyot

12

432

648

19

2.1.

Ishlab chiqarish amaliyoti

4

4∙6∙6=144

4∙6∙9=126


6


2.2.

Pedagogik amaliyot

8

288

432

13

3.

Bitiruv ishi

5

5∙36=180

5∙54=270

8

4.

Attestatsiya

19










5.

Ta’til

32










Jami:

204

5508

8262

240



Жадвалдаги маълумотларни ҳисоблашда ҳафталик аудитория ўқув юкламаси - 36 соат, тингловчиларнинг меъёрий ҳафталик меҳнат сарфи – 54 соат қабул қилинган.


Zamonaviy o‘quv rejasi bo‘yicha, ESTS bir kreditning taxminiy qiymati tinglovchining 34,4 soat mehnat sarfiga tengdir.



Kredit texnologiyasi bo‘yicha tinglovchilar bilimini baholash metodikasi

O‘quv jarayoni kredit texnologiyasi asosida tashkil etilganida, aksariyat hollarda 4 balli baholar shkalasini qo‘llab, 100 foiz baholash tizimi ishlatiladi.

Masalan: A-4 b; V-3,5 b; S-3 b; D -2,5; E-2 b; F- 1,5 b;F-1 b.

100 foizli baholash tizimi quyidagicha taqsimlanishi mumkin: mashg‘ulotlarga qatnashishi – 5%, joriy testlash – 30%, odatda 3 marta 10% dan; mustaqil ishlarni bajarish – 15%, o‘rtacha 3 marta 5% dan; laboratoriya ishlarini bajarish – 10%, kurs loyihasi (ishi)ni bajarish -10%; yakuniy imtihon -30%.



Baholash mezonlari

4- jadval





Baholar ta’rifi


SHartli belgisi

O‘zlash- tirish

%


Baholash mezoni


Tayyorgarlik darajasi

A’lo

A

90-100


Bilimlarni umumlashtiradi va baholaydi, tahlil etadi,tushunadi, biladi

4-daraja ijod darajasi


Juda yaxshi


V

80-90

tahlili



Tahlil etadi,qo‘llaydi, tushunadi, biladi

3-darajasi ko‘nikma,malaka va darajasi (avtomatik)

YAxshi

S


70-80

qo‘llash

Qo‘llaydi,tushunadi,biladi


3-darajasi qo‘nikma va malaka darajasi

Qoniqarli


D

tushunish

Tushunadi, biladi



2-daraja qayta tiklash darajasi

Etarli

E

50-60


bilish

Biladi


1-darajasi tasavvur etish darajasi

Etarli emas, qo‘shimcha yana ishlash talab qilinadi

FY


40-50


YOmon biladi


0-darajasi yomon tasavvur etadi



Etarli emas, qo‘shimcha yana juda ham qo‘p ishlash talab qilinadi

F


40 kam


Umuman bilmaydi


0-darajasi umuman tasavvur etmaydi



O‘quv fani materialining 90-100% o‘zlashtirishi “a’lo” bahoga to‘g‘ri keladi. Bu tayyorgarlikni 4-darajasiga tenglashtiriladi va “ijod darajasi” deb belgilaydi.

O‘quv fani dasturi kamida 50% o‘zlashtirilganida “etarli” bahosi qo‘yiladi, bu o‘zlashtirishning tasavvur darajasi” deb belgilanadi. O‘quv fanining 40%dan kam o‘zlashtirishi, tayyorgarlikning 0-darajasi, ya’ni “umuman tasavvur etmaydi” deb hisoblanadi.


Nazorat savollari:

  1. Modulli o‘qitish tizimining mazmun mohiyatini tushuntiring.

  2. Modulli o‘qitish texnologiyasi va an’anaviy o‘qitish texnologiyasining farqli jihatlarini ko‘rsating.

  3. Modulli o‘qitish tamoyillari va afzalliklarini bayon eting.

  4. Modulli-kredit tizimining ahamiyati va mohiyati haqida ma’lumot bering.

  5. Jahon oliy ta’lim tizimida kredit tizimi turlarini tushuntiring.

  6. Kredit tizimi ta’lim natijalarini ko‘rsatuvchi o‘lchov birligi sifatida ekanligini tushuntiring.

  7. Evropada ta’lim sohasida integratsion jarayonlar haqida ma’lumot bering.

  8. ERASMUS dasturi, Bolonya deklaratsiyasi va Evropa yagona ta’lim muhitini tushuntiring.

  9. ECTS kreditlarining asosiy tamoyillari va xususiyatlari haqida tushuncha bering.

  10. Kreditlarni taqsimlash va kredit texnologiyasi bo‘yicha tinglovchilar bilimini baholashga oid ma’lumot bering.

Foydalanilgan adabiyotlar:

  1. Richard Arum, Melisa Velez. Inproving Learning Enviroment: Schol Discipline and Comporative Perspektive. Stanford Universiy Press, USA 2012.

  2. H.Fry, S. Ketteridge, S.Marshall. HandbookFor teaching and Learning in Higher Education. New York, Routledge, 2009.

  3. Higher education in japan. Higher Education Bureau, Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. 3-2-2 Kasumigaseki, Chiyoda-ku, Tokyo 100-8959, Japan Tel: +81-3-5253-4111 (Reception)

  4. Eduscol. education.fr./ dossiers. School Education in Franse. ISBN 978-92- 9079-921-4 Available for free downloading from the CEPS website (http://www.ceps.eu) © CEPS, 2009

  5. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/dossiers/07/3/2013_School_Educati on_in_France_244073.pdf.

  6. Florian Geyer. The Educational System in Belgium CEPS Special Report/September. ISBN 978-92-9079-921-4 Available for free downloading from the CEPS website http://www.ceps.eu)© CEPS, 2009.

  7. 7.Improving Learning Environments: School Discipline and Student Achievement in Comparative Perspective (Studies in Social Inequality) Hardcover – June 13, 2012

6. Oliy ta’lim muassasasi pedagogining kasbiy kompetentligi va kreativligining tarkibiy qismlari.



  1. “Kompetentlik” tushunchasining mohiyati.

  2. Pedagogning kasbiy kompetentligi va uning tarkibiy qismlari.

  3. Pedagogning kreativligi va uning mazmuni



Download 1,48 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   158




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish