О‘zbekiston respublikasi oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

II bob bо‘yicha xulosa 
Maxsus  maktab  о‘quvchisi  va  tarbiyachisining  asosiy  vazifalaridan  biri 
aqli  zaif  о‘quvchilarga  maqsadga  yо‘naltirlgan,  reja  asosida  mukammal  talim-
tarbiya  berishdan  iboratdir.  Sistemali  ravishda  uzluksiz  berib  borilgan  talim-
tarbiya  asosida  о‘quvchilarda  kuzatiladigan  salbiy  xislatlarni  korreksiyalab 
borish,  ularni  hayotda  о‘z  о‘rinlarini  topishga  yordam  berish  mumkin,  ularda 
huquqiy bilim sifatlari ham takomillashib boradi. Jamoada xulq-atvor normasini 
о‘zlashtiradi,  huquqiy  tarbiya  berishda  aqli  zaif  bolaning  individual 
xususiyatlarini hisobga olish kerak. Bu jarayon nafaqat darsda, sinfdan, darsdan 
tashkari  vaqtlarda  о‘quvchilar  bilan  suhbat,  baxs  orqali  olib  borilsa  maqsadga 
muvofik bо‘ladi.  
Sinf  rahbari  о‘quvchilar  jamoalariga  aqli  zaif  bolalarda  bilimlarni  ongli 
о‘zlashtirishiga, 
milliy 
urf-odatlarimiz, 
qadriyatlarimizni, 
nazariy 
meroslarimizni  о‘rganishga,  ta’lim  olishga,  kasb-xunar  о‘rganishga  qiziqishni 
rivojlantirishda 
yordam 
berishdan, 
о‘quvchilarning 
ijtimoiy-foydali 
faoliyatlarini  faollashtirishdan  iboratdir.  Bular  hammasi,  shubhasiz  milliy 
g‘oyaviy  e’tiqodli,  mehnatsevar,  vatanparvar,  insonparvarlik  g‘oyalarini 
о‘quvchilar  ongiga  singdirishga  qaratilgan  korreksion  ta’lim-tarbiya 
samaradorligini  oshirishga  kо‘maklashadi.  Bularni  amalga  oshirishda  esa 
maktab,  oila  jamoatchilik  hamkorligiga  erishini  taqoza  etadi.  Sinf  rahbari 
maktab  pedagogik  jamoasi  va  pedagogik  kengashining  a’zosidir.  Maktabdagi 
tarbiyaviy  ishlar  uslubini  о‘rganadigan  har  bir  talaba  avvalo  quyidagilarni 
yaxshi  о‘rgangan  va  har  jihatidan  puxta  о‘zlashtirgan  bо‘lmog‘i  lozim.  YA’ni 
tarbiyaviy  ishlar  uslubida  umuminsoniy  g‘oyalarni,  ma’lum  maqsadga 
intiluvchanlikni,  tarbiyaning  turmush  bilan,  mustaqilligimizning  mohiyati  bilan 
aloqasi,  jamoada  va  jamoa  orqali  tarbiyalashni,  tarbiyalanuvchining  shaxsiga 
qо‘yiladigan  talablar  va  uni  xurmat  qilish  birligini,  tarbiyaviy  ta’sirning 
izchilligini,  tizimliligi,  uzluksizligi,  tarbiya  о‘quvchilarining  yoshiga  va 
individual xususiyatlariga muvofiq bо‘lishini о‘z ichiga oladi.  

---

80 
 
Sinf  rahbari  qanday  sharoitda  ishlamasin,  u  qanday  sinfga  rahbarlik 
qilmasin,  butun  e’tiborni  о‘quvchi  shaxsiga,  uni  har  tomonlama  kamol 
toptirishga, hayotda qiynalmaslikka qaratilmog‘i lozim. 
Maxsus maktab о‘qituvchilari oilaga borish, ota-onalar bilan ishlash, ota-onalar 
pedagogik  savodxonligini  oshirishga  oidsinf  rahbarini  olib  boriladigan  ishlar 
mazmun-mohiyati  yoritib  berildi.  Sinf  rahbari  olib  boradigan  tarbiyaviy  ishlar 
mazmuni,  shakllari  hamda  metodlari,  tarbiyaviy  vazifalar,  bayram  tadbirlarini 
о‘tkazish  yо‘llari  hamda  metod  birlashma  ishi  yoritib  berildi.  Maktabda  sinf 
rahbarlari  uslubiy  birlashmalari  ishiga  mas’ul  kishi  ma’naviy-ma’rifiy  tarbiya 
ishlari 
bо‘yicha 
direktor 
о‘rinbosari 
bо‘lganligi 
uchun, 
mazkur 
metodbirlashmalar faoliyati haqida aniq tasavvurga ega bо‘lish kerak. 
Uslubiy birlashma sinf rahbarlari uchun ijodiy laboratoriya hisoblanadi. 
Unda  sinf  rahbarlari  faoliyatiga  doir  barcha  muammolar  xal  etilib, 
savollarga javob topiladi.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

81