O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti «Tasdiqlandi»

Tayanch so‘zlar: Dramalashtirilgai masalalar — bu bolalarning kuzatgan, ko‘pincha o‘zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi.


Ilyustratsiyali masalalar — bunda rangli rasmlar va o‘yinchoqlardan foydalaniladi.


Talabalarga metodik ko‘rsatmalar:

1. 
   Olti yoshli bolalarning yosh xususiyatlariga xarakteristika bering.
   

2. 
   Ikki o‘lchamli fazoda mo‘ljal olishga o‘rgatishni izohlang.
   

Keysni yechish jarayoni:

Talabalar mazkur mavzuni takroran o‘qib chiqib, maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilarida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish yo‘llarini aniqlaydilar.

Keys yechimi: (Talabalar variantlari)


O‘qituvchining yechimi: Mashg‘ulotlar jarayonida tarbiyachi bolalar bilan birgalkda

ish olib boradi.Mashg‘ulotdan tashqari o‘z fikrini bayon eta olmagan bolalar bilan bilan yakka tartibda ish olib boradi.

Bolalarning fikrlarnini o‘rganib mustaqil faror chiqarib fikrlarini bayon etishlari uchun imkoniyat yaratib beradi.

Bolalarning fikrlarini to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri qarab fikrlarini qo‘llab quvvatlaydi.

2. Keys bayoni

Yosh tarbiyachi maktabgacha ta’lim muassasasida bugungidan ish boshladi. U mashg‘ulot vaqtida bolalardan kim nechagacha sanashni biladi. Qani bolajonlarni sanab beringlarchi navbatma navbat dedi.bolalar birma bir xoxishlariga qarab sanab berdilar. Navbat Salimaga keldi. U sonlar ketma ketlgigi adashtirib chalkashtirib sanab berdi. Lekin qancha xarakat qilmasin u adashib qolaverdi. Bundan tarbiyachining jahli chiqdi va boshqa Salimani sanash uchun turg‘izmasligini aytdi. bermasligini aytdi.

Keys savoli:

Bunday vaziyatda tarbiyachi qanday yo‘l tutishi kerak edi?