O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomli toshkent davlat pedagogika universiteti sh. A. Do‘stmuhamedova, X. A. Tillashayxova

Tashkil  etish  – 
belgilangan  maqsad  va  vazifalarni  samarali  amalga 
oshirishni tashkillashtirish. 
Tinglovchilarga  o‘zining  o‘quv  va  ijodiy  faoliyat  natijalaridan  lazzatlanish 
va o‘z-o‘zidan qoniqish hissini berish. 
Rivojlantiruvchi – 
o‘qituvchi shaxsiga psixologik ta’sir ko‘rsatish. 
Baholash  – 
o‘quv  faoliyatining  talab  va  me’yorlarini  ishlab  chiqish  va 
ularning  tinglovchilar  bilim,  ko‘nikma  va  malakalari  bilan  muvofiqlik  darajasini 
aniqlash. O‘qituvchiga o‘z-o‘zini baholash imkoniyatini berish. 
Nazorat  – 
o‘quv  faoliyati  davomida  erishilgan  natijalarni  belgilangan 
maqsad bilan taqqoslash. 
Korreksiya  – 
o‘quv  faoliyatini  boshqaruvchi  maqsad  va  o‘qitish  dasturiga 
kerakli o‘zgartirishlar kiritish. 

---

278 
 
Malaka oshirish tizimida xizmat qilayotgan pedagoglar ana shu ko‘rsatilgan 
12  ta  ko‘rsatkichni  to‘liq  egallagan  va  o‘quv  jarayonida  mahorat  bilan  qo‘llay 
olgan taqdirdagina ularning faoliyatlari ijobiy psixologik samara beradi.. 
Mamlakatimizda  yangilangan  ta’lim  mazmunini  joriy  etishda  o‘qituvchi 
maktabdagi  asosiy  shaxs  hisoblanadi.  Shunday  ekan,  u  zarur  kasb  mahorati  va 
nazariy  bilimlarga  ega  bo‘lmog‘i  shart.  O‘qituvchilar  malaka  oshirish  kurslaridan 
ularni  qiziqtirgan,  o‘ylantirgan  barcha  muammolarni  hal  qilib  ketishlari  kerak. 
Bizga  ma’lumki,  institutimizda  20  ga  yaqin  mutaxassislikka  ega  bo‘lgan 
o‘qituvchilar  kelib  malakasini  oshiradilar.  Ularning  har  biri  o‘ziga  xos  qiziqish, 
ehtiyoj  talab  va  o‘z-o‘zidan  ma’lum  shaxsiy  psixologik  xususiyatlarga  ega 
bo‘ladilar.  
Tinglovchilarning  qiziqish  va  ehtiyojlarini  asosan  quyidagi  to‘rtta  yo‘nalish 
bo‘yicha o‘rganib chiqish maqsadga muvofiqdir, ya’ni: 
A)  o‘quv  jarayonini  tashkil  qilish  va  olib  borilishiga  nisbatan  bo‘lgan 
qiziqish va ehtiyojlar (talablar); 
B)  ma’naviy-ma’rifiy  ishlarning  tashkil  etilishiga  nisbatan  bo‘lgan  qiziqish 
va ehtiyojlar (talablar); 
V)  o‘z  shaxsiy  psixologik  xususiyatlarini  o‘rganishga  nisbatan  qiziqish  va 
ehtiyojlari; 
G)  tinglovchilarning  o‘z  ustida  mustaqil  ishlashi,  ilmiy  yo‘nalishi  bo‘yicha 
qiziqish va ehtiyojlarini (talablarini) o‘rganib chiqish.