O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti umumiy tilshunoslik

 
Ta‟lim berish usullari 
Ko‘rgazmali ma‘ruza, suhbat 
Ta‟lim berish shakllari
Ommaviy, jamoaviy 
Ta‟lim berish vositalari
O‘quv qo‘llanma, kompyuter, proyektor
Ta‟lim berish sharoiti 
O‘TV ga moslashtirilgan auditoriya
Monitoring va baholash 
Og‘zaki savol-javob 
 
 
 
1.2. “Qadimgi Hind va Xitoy tilshunosligi “ mavzusidagi ma‟ruza mashg‟ulotining 

---

48 
texnologik xaritasi 
 
Ish bosqichlari va vaqti 
Ta‟lim beruvchi 
Ta‟lim oluvchilar 
Tayyorgarlik bosqichi 
1. Ma‘ruza bo‘yicha o‘quv 
mazmunini tayyorlash. 
2. Ma‘ruza uchun taqdimot 
slaydlarini tayyorlash. 
3.Talabalar o‘quv faoliyatini 
baholash mezonlarini ishlab 
chiqish. 
4. O‘quv kursini o‘rganishda 
zaruriy bo‘lgan adabiyotlar 
ro‘yxatini tayyorlash.
 
1-bosqich. Mavzuga kirish 
(15 daqiqa) 
1.1. Mavzuni aytadi. Uning 
ta‘limiy-tarbiyaviy maqsad-
vazifalari haqida qisqacha 
ma‘lumot beradi. 
1.2. 
Talabalarni 
ularning 
o‘quv faoliyatini baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
(1-ilova) 
1.3. Talabalar motivatsiyasini 
kuchaytirish 
maqsadida 
ularga savollar beradi. (2-
ilova).
Tinglaydilar 
Tinglaydilar 
Talabalar berilgan savollarga 
javob beradilar 
2-bosqich. Asosiy bosqich 
(55 daqiqa) 
2.1. 
Mavzu 
bo‘yicha 
tayyorlangan 
slaydlarni 
namoyish qiladi. 
2.2. Har bir slaydni alohida
izohlaydi. 
2.3.Slaydning 
zaruriy 
nuqtalarini 
talabalarga 
yozdirib boradi. 
2.4. Talabalarni faollashtirish 
va bilimlarini mustahkamlash 
maqsadida ularga quyidagi 
savollarni beradi: 
1.Tilshunoslik qachon 
fan sifatida ajralib chiqdi?
2.Tilshunoslik 
fanining 
eng qadimiy ta‘limotlari va 
maktablari qayerda yuzaga 
keldi? 
3. 
Hindistonda 
til 
masalalari 
bilan 
shug‘ullanishga nima sabab 
bo‘ldi? 
4.Nima uchun hindlar 
qadimiy davrning eng buyuk 
fonetikachilari 
va 
grammatikachi-lari 
Slaydlarni ko‘rib, tinglab, 
yozib boradilar 
Talabalar berilgan savollarga 
javob beradilar 

---

49 
sifatida tanilganlar?