O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti “tasdiqlayman”

SWOT – та
ҳ
лили жадвалидан фойдаланиш жараёнида талаба мав
қ
жуд 
ҳ
олатни та
ҳ
лил 
қ
илади ва ба
ҳ
олайди. Та
ҳ
лил ва синтез 
қ
илиш йўли билан бирор манти
қ
ий 
қ
арор 
қ
абул 
қ
илишга ўрганади 
1-бос
қ
ич 
SWOT – та
ҳ
лили жадвалини тузиш 
қ
оидаси билан танишади 
2-бос
қ
ич 
Жуфтликда ёки кичик гуру
ҳ
лар ичида жадвал тўлдирилади 
3-бо
қ
ич 
Фаолият натижаси та
қ
димот 
қ
илинади 
НИМА 
УЧУН?
 
•
муаммони ани
қ
лаш, 
уни 
ҳ
ал этиш, та
ҳ
лил 
қ
илиш ва 
режалаштириш 
жараёнида 
қ
ўллаш 
мумкин 

---

122 
etiladi. Talabalarda sabab-oqibat qon uniyati asosida fikr yuritishni tarbiyalash 
muhim. Ushbu sxema talabalarda aynan ana shu xususiyatni rivojlantiradi. 
Talabalarda tizimli, ijodiy, tahliliy mushohada qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi.
«Nima uchun?» sxemasiga asosan talabalar faoliyatini tashkil etish ketma-
ketligi 
 
 
 
 
«Nima uchun?» texnikasining 
sxemadagi ko’rinishi 
 
 
«Nima uchun?» sxemasini tuzish qoidalari 
 
1.Qanday piktogrammadan foydalanishni o’zingiz hal etasiz. 
2.Mulohazalarning sxematik ko’rinishi qanday bo’lishini o’zingiz hal etasiz. 
3.Har bir strelka fikr yo’nalishini ko’rsatishi lozim. 
Сабаб 
Сабаб 
Сабаб 
Сабаб 
Сабаб 
Муаммо 
1-бос
қ
ич-
Талабаларни «Нима учун?» схемасини тузиш 
қ
оидалари билан 
таништириш 
2-бос
қ
ич- 
Якка тартибда ( жуфтликда) муаммо шакллантирилади. Нима учун? 
Сўро
ғ
и билан стрелка чизилади ва саволга жавоб ёзилади.
Қ
айта-
қ
айта «нима 
учун» деган савол бериб борилади. Муаммони келтириб чи
қ
арган илдиз яиришнга 
сабаби топилгунча давом эттирилади.