O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti “tasdiqlayman”

 
 
4. Bilim, ko’nikma va malakalarni muvaffaqiyatli o’zlashtirish testlarini ishlab 
chiqish ( V. Bespalko bo’yicha) 
 
Test maqsadi 
Testlar toifasi va 
turlari  
Xususiyatlari 
 
Javoblar 
Test topshiriqlarini 
ifodalash namunalari 
 
 
 
Talabalar avval 
o’rgangan 
materialni 
tanishini 
tekshirish 
(o’zlashtirishnin
g I darajasi)
 
1. Tanib 
olishlikka oid 
topshiriq 
Bir vaqtni o’zida (aytib 
berish uchun) 
topshiriq va 
javobdan
 iborat bo’ladi 
«Ha» 
«Yo’q
» 
… hisoblanadimi? 
2. Ajratib 
olishlikka oid 
topshiriq 
Savol
 
hamda tanlash uchun 
javob variantlaridan
 iborat 
bo’ladi  
1) 
2) 
3) 
4)  
…shulardan qaysi biri... 
to’g’riligini ko’rsating  
3. Tasniflashlikka 
oid topshiriq 
Mos qismlarni taqqoslash 
topshiriqlaridan iborat 
bo’ladi  
1-(a) 
2-(v) 
3-(b) 
4-(g) 
Mosliklarni ko’rsating 
(ularning tushunchasi va 
belgilanishi) 
Tashqi aytib 
berishlarisiz 
esda qolganlar 
bo’yicha 
o’zlashtirilgan 
ma’lumotlarni 
qayta aytib 
berish va shular 
asosida 
namunaviy 
topshiriqlar 
yechish 
ko’nikmalarini 
tekshirish 
(o’zlashtirishnin
g II darajasi) 
1. Qo’shimchalar 
qo’yiladigan 
testlar 
Hohlagan  shaklda:  og’zaki, 
belgili,  chizmalarda  taqdim 
etilgan  fikrlarni  to’ldirish 
talab etiladi       
yo’q  … (formulani) 
to’ldiring, 
(etishmayotgan 
elementni)... ko’rsating  
 
2. Tuzilishlik 
(konstruktorlik)k
a oid testlar 
Esda 
qolganlarni 
aytib 
berishlarsiz 
qayta 
takror 
tiklashni talab etadi   
yo’q  Bu 
“(tushuncha 
/ 
ifodalash 
ko’rsatiladi) 
nima?”... 
CHizma 
chizing 
… 
Uchun 
formulani yozing 
 
3. Namunaviy 
topshiriqlar  
Ma’lum  bo’lgan  qoidalarni 
qayta 
tiklash 
va 
uni 
izlanayotgan  natija  uchun 
qo’llash talab etiladi 
1) 
2) 
3) 
4) 
Namunaviy topshiriq  
Ijodiy fikrlash 
ko’nikmalarini 
tekshirish  
(o’zlashtirishnin
g III darajasi) 
Nooddiy  
topshiriqlar 
Namunaviy  tartib  ostidagi 
topshiriqlarni 
oxiriga 
yetkazishda, 
qo’shicha 
ma’lumotlarni 
qidirish 
uchun, dastlabki sharoitlarni 
o’zgartirish talab etadi.  
1) 
2) 
3) 
4) 
Nooddiy topshiriqlar 
 
 
O’z- o’zini tekshirish uchun savol va topshiriqlar 
1. “Ta’lim berish usuli” tushunchasi ta’rifini bering. 
2. Usulning ta’lim berish texnologiyasidagi o’rni va vazifasini aytib bering. 
3. Ta’lim berish guruhlari o’rtasidagi farqlar to’g’risida gapirib bering.  
4. Ta’lim berish usullarini aniqlovchi, omillarni aytib bering.  

---

 
131 
5.  Ta’lim  berish  usullari  talabalarga  o’quv  axborotini  o’zlashtirish  natijalariga  ta’sir  etadi 
degan tasdiqlashga o’z mulohazangizni bering.  
6. Birinchi guruh usullari:  hikoya, tushuntirish, ma’ruza
 
ko’rish usuli, ko’rsatish, namoyish, 
yo’riqnoma usullarini ta’lim berish texnologiyasidagi o’rnini tushuntirib bering. 
7.  Ikkinchi  guruh  usullari:  amaliy  ish,  mashq,  tajriba  usuli,  kitob  bilan  ishlash  usullarini 
ta’lim berish texnologiyasidagi o’rnini tushuntirib bering. 
8.  Uchinchi  guruh  usullari:  muammoli    vaziyatlar    usuli,  ishbilarmon  va  rolli  (holatli) 
o’yinlar,  munozara,  suhbat  usullarini  ta’lim  berish  texnologiyasidagi  o’rnini  tushuntirib 
bering. 
9.  To’rtinchi  guruh  usullari:  amaliy  vaziyatlarni  o’rgatuvchi  usul  (Case  –  stadi),  loyihalar 
usulini  
10.  Faol  ta’lim  usullari:  Aqliy  hujum  usuli,  Insert,  Pinbord  texnikalarini  ta’lim  berish 
texnologiyasidagi o’rnini tushuntirib bering. 
 
9-MASHG’ULOT. 
 
MAVZU: Sinf, sinfdan tashqari mashg’ulotlarning asosiy shakllari: ma’ruza, amaliy,