O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi muqimiy nomidagi qo‘qon davlat pedagogika instituti maktabgacha ta’lim kafedrasi matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyalari fanidan

Download 8,38 Mb. bet 97/112 Sana 31.12.2021 Hajmi 8,38 Mb. #275400

Bog'liq
2-kurslar uchun MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI Majmua

Bu sahifa navigatsiya:

• «+»,«-», «=» ishoralarini tushunishga o‘rgatish.
• Sanash faoliyatining rivojlanish bosqichlari Bolalarni butun predmetni teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish.
• Bolalarda fazoda mo‘ljal olishni rivojlantirishning xissiy asosi. Ko‘rib idrok qilish va o‘lchash asosida fazoni idrok etishi.
• Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni xis qilishni rivojlantirish. Mashg‘ulotlarni tashkil etish texnologiyasi.
• O‘QUV ADABIYOTLARI, DARSLIK VA O‘QUV QOLLANMALAR Asosiy adabiyotlar.
• Darajasi Ballar (foiz) Reyting
• TALABALARNING O‘ZLASHTIRISHINI BAHOLASH MEZONLARI “A+”, “A” , “B+”
• F” (o‘tmadi)
• AKADEMIK VA ETIK TALABLAR
• KATTA GURUHDA YIL DAVOMIDA O’TKAZILADIGAN MATEMATIKADAN FAOLIYAT ISHLANMALARI Son va sanoq
• 3. Tayoqchalar yordamida turli muammoli vazifalarni hal qilishni o’rgatish. 4. Doira va oval shakllarini farqlashga doir mashqlar.
• Son va sanoq Mavzu: 1 dan 10 gacha to’g’ri sanash ko’nikmasini mustahkamlash Maqsad
• Faoliyatga tayyorgarlik
• Qo’lingizdagi rasmni diqqat bilan ko’rib oling. Bu-sehrli, jumboqli rasmdir. Men sizlarga topshiriq va savollar beraman. Sizlar esa, ularga javob topasizlar va bajarib borasizlar.
• Yaxshi, ko’pchilik bolalar o’rmonga etib oldi. Qarang, o’rmon chetida bir qo’zi o’tlab yuribdi. -Qorni ochib qo’zichoq, Beda ebdi o’zicha.
• -To’g’ri! Ikki bog’ beda chizilgan ekan. Siz yana bir bog’ bedani chizsangiz 3 bog’ bo’ladi.

Axborot manbaalari

1. 
   www.tdpu.uz
   
2. 
   www.pedagog.uz
   
3. 
   www.ziyonet.uz
   
4. 
   www.edu.uz
   

Mustaqil taʼlim va mustaqil ishlar mavzulari
1	2	Maktabgacha yoshdagi bolalarni xar tomonlama rivojlantirishda va ularni maktabga tayyorlashda matematik bilimlarning roli.
	2	Maktabgacha yoshdagi bolalarni xar tomonlama rivojlantirishda va ularni maktabga tayyorlashda matematik bilimlarning roli.
2	2	Muxammad ibn Muso al Xorazmiy, Nasriddin Tusiy Jamshid G‘iyosiddin al Koshiy, Ulugbek asarlarida arifmetikaning rivojlanishi xaqida ma’lumotlar.
	2	Muxammad ibn Muso al Xorazmiy, Nasriddin Tusiy Jamshid G‘iyosiddin al Koshiy, Ulugbek asarlarida arifmetikaning rivojlanishi xaqida ma’lumotlar.
3	2	Son sanoq tushunchasi natural son sanoq va nol tushunchalarining yuzaga kelishi tarixidan.
	2	Son sanoq tushunchasi natural son sanoq va nol tushunchalarining yuzaga kelishi tarixidan.
4	2	Tartib va miqdor butun sonlar.
	2	Tartib va miqdor butun sonlar.
5	2	Sanash sanashning turli tizimlari.
	2	Sanash sanashning turli tizimlari.
6	2	Matematikaga o‘rgatishning zamonaviy metodlari.
	2	Matematikaga o‘rgatishning zamonaviy metodlari.
7	2	Turli yosh guruxlarda bolalarni sanashga o‘rgatish vazifalari.
	2	Turli yosh guruxlarda bolalarni sanashga o‘rgatish vazifalari.
8	2	Bolalarni miqdor va tartib sanoqqa o‘rgatish sanoq bo‘limi yuzasidan ko‘rgazmali qurol yasash.
	2	Bolalarni miqdor va tartib sanoqqa o‘rgatish sanoq bo‘limi yuzasidan ko‘rgazmali qurol yasash.
9	2	Bolalarni predmetlar o‘lchami bilan tanishtirish vazifalari. Ko‘rgazmali qurol yasash.
	2	Bolalarni predmetlar o‘lchami bilan tanishtirish vazifalari. Ko‘rgazmali qurol yasash.
10	2	Bolalarni predmetlar shakli bilan tanishtirish vazifalari.
	2	Bolalarni predmetlar shakli bilan tanishtirish vazifalari.
11	2	Geometrik figuralarni farqlash va nomini aytishga o‘rgatish. Ko‘rgazmali qurol yasash.
	2	Geometrik figuralarni farqlash va nomini aytishga o‘rgatish. Ko‘rgazmali qurol yasash.
12	2	Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qismlarni taxlil qilish mashq qildirish. Mashg‘ulot ishlanmasini tuzish.
	2	Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qismlarni taxlil qilish mashq qildirish. Mashg‘ulot ishlanmasini tuzish.
13	2	Fazoda mo‘ljalga olishni shakllantirish vazifalari o‘ziga nisbatan tinch va xarakat xolatidagi asosiy yo‘nalishlarni farqlash.
	2	Fazoda mo‘ljalga olishni shakllantirish vazifalari o‘ziga nisbatan tinch va xarakat xolatidagi asosiy yo‘nalishlarni farqlash.
14	2	Fazoda mo‘ljalga olishni rivojlantirish uchun ta’limiy uyinlar.
	2	Fazoda mo‘ljalga olishni rivojlantirish uchun ta’limiy uyinlar.
15	2	Bolalarni vaktni chamalashga o‘rgatish vazifalari bolalarni sutka qismlarini farqlashga ularning tartibini aniqlashga o‘rgatish. Rejalashtirish turlari.
	2	Bolalarni vaktni chamalashga o‘rgatish vazifalari bolalarni sutka qismlarini farqlashga ularning tartibini aniqlashga o‘rgatish. Rejalashtirish turlari.
16	2	Oylik reja tuzish.
	2	Oylik reja tuzish.
17	2	Maktabgacha tayyorlov guruxida sanashga va xisoblash faoliyatiga o‘rgatish vazifalari.
	2	Maktabgacha tayyorlov guruxida sanashga va xisoblash faoliyatiga o‘rgatish vazifalari.
18	2	Qog‘oz pul va tangalar bilan tanishtirish.
	2	Qog‘oz pul va tangalar bilan tanishtirish.
19	2	Tayoqchalardan figuralar xosil qilish geometrik shakllar rasmini chizish didaktik o‘yinlar texnologiyasi.
	2	Tayoqchalardan figuralar xosil qilish geometrik shakllar rasmini chizish didaktik o‘yinlar texnologiyasi.
20	2	Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish vazifalari .Fazoda mo‘ljalga olish uchun didaktik o‘yinlar.
	2	Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish vazifalari .Fazoda mo‘ljalga olish uchun didaktik o‘yinlar.
21	2	Bolalarni vaqtni chamalashga o‘rgatish vazifalari .
	2	Bolalarni vaqtni chamalashga o‘rgatish vazifalari .
22	2	Internet ma’lumotlari
	2	Internet ma’lumotlari
23	2	20 gacha bo‘lgan sonlarni to‘g‘ri sanashga o‘rgatish.
	2	20 gacha bo‘lgan sonlarni to‘g‘ri sanashga o‘rgatish.
24	2	10 gacha bo‘lgan sonlarni teskari sanashga o‘rgatish.
	2	10 gacha bo‘lgan sonlarni teskari sanashga o‘rgatish.
25	2	Yonma-yon turgan sonlar orasidagi munosabatlarni tushuntirish.
	2	Yonma-yon turgan sonlar orasidagi munosabatlarni tushuntirish.
26	2	Misollarni raqamlar yozilgan kartochkalar yordamida yechish.
	2	Misollarni raqamlar yozilgan kartochkalar yordamida yechish.
27	2	Bir amalli masalalarni qo‘shish, ayirish orqali tuzish va yechish.
	2	Bir amalli masalalarni qo‘shish, ayirish orqali tuzish va yechish.
28	2	«+»,«-», «=» ishoralarini tushunishga o‘rgatish.
	2	«+»,«-», «=» ishoralarini tushunishga o‘rgatish.
29	2	Doira, uchburchak, oval, to‘rtburchak shakllarini va hajmli shakllar shar, kub, silindr bilan tanishtirish.
30	2	Maxsus shakllar to‘plamidan foydalanib, narsalarni hosil qila olishga o‘rgatish.
31	2	Tayoqchalarning o‘rnini almashtirish asosida berilgan shakllar (uchburchak, to‘g‘ri to‘rtburchak va b) ni o‘zgartirishga oid topshiriqlarni bajarishga o‘rgatish usullari.
32	2	Narsalar (shakllar, mevalar, sabzavotlar va boshqalar) ni 2, 4 va 8 tagacha teng qismlarga bo‘lishni, butunning qismdan kattaligi, qism butunning qismi ekanligini o‘rgatish usullari.
Jami 120 soat

ORALIQ NAZORAT

1. 
   Bolalarni predmetlarni turli belgilar bo‘yicha guruhlashga o‘rgatish.
   
2. 
   Bolalarda son sanoq xaqidagi va butun sonlar qatori haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish.
   
3. 
   Sanash faoliyatining rivojlanish bosqichlari
   
4. 
   Bolalarni butun predmetni teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish.
   
5. 
   Mashg‘ulotlarni tashkil etish texnologiyasi.
   
6. 
   Maktabgacha yoshda bolalarda predmetlarning o‘lchamni idrok qilishning o‘ziga xos xususiyatlari.
   
7. 
   Predmetlar o‘lchamini idrok qilish va taqqoslashda so‘zning roli.
   
8. 
   Mashg‘ulotlarni tashkil etish texnologiyasi.
   
9. 
   Bolalarning predmetlar shakli va geometrik figuralarni idrok qilishning o‘ziga xos xususiyatlari.
   
10. 
    Geometrik figuralarni turli belgilari bo‘yicha guruhlarga ajratish.
    
11. 
    Mashg‘ulotlarni tashkil etish texnologiyasi.
    
12. 
    Bolalarda fazoda mo‘ljal olishni rivojlantirishning xissiy asosi.
    
13. 
    Ko‘rib idrok qilish va o‘lchash asosida fazoni idrok etishi.
    
14. 
    Mashg‘ulotlarni tashkil etish.
    
15. 
    Turli maktabgacha yoshdagi bolalarning vaqtni idrok qilishi.
    
16. 
    Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni xis qilishni rivojlantirish.
    
17. 
    Mashg‘ulotlarni tashkil etish texnologiyasi.
    
18. 
    Maktabgacha ta’lim muassasalarida matematika bo‘yicha ishlarni rejalashtirish.
    
19. 
    Olti yoshli bolalar maktab ta’lim jarayoniga matematik jixatdan tayyorlash.
    
20. 
    Bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o‘ziga xos xususiyatlari.
    
21. 
    Bolalarni matematikaga o‘gatishda MTT maktab va oila hamkorligida olib boriladigan ish shakllari.
    
22. 
    Tarbiyachilar bilim darajasini va mahoratini oshirish shakllari va yo‘llari.
    
23. 
    Zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida ta’limni tashkil etish
    
24. 
    Mashg‘ulotlarda bolalarni son va raqamlar bilan tanishtirishda didaktik o‘yinlardan foydalanish.
    
25. 
    Matematik ko‘nikma va bilimlarni rivojlantirish bo‘yicha faoliyat turlarini loyihalash.
    
26. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarning son va sanoq bo‘yicha tasavvurlarini shakllantirish, hisoblash amallari bilan tanishtirish.
    
27. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarni geometrik shakllar bilan tanishtirish.
    
28. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarning miqdor, kattalik haqidagi tasavvurlarini tarkib toptirish.
    
29. 
    Matematik tasavvurlarni tarkib toptirishda bolalarni tevarak atrofda mo‘ljal olishga o‘rgatish.
    
30. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarning vaqt bo‘yicha tasavvurlarini shakllantirish.
    
31. 
    Bolalarning matematik tushunchalarini rivojlantirishda qo‘llaniladigan ko‘rgazmali materiallar.
    
32. 
    Matematik tasavvurlarni tarkib toptirishda bolalarni fazoda mo‘ljalga olishga o‘rgatish
    
33. 
    Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirishda oila bilan ishlashni tashkil qilish.
    
34. 
    Matematika mashg‘ulotida bolalarni mustaqil fikrlashga o‘rgatish
    
35. 
    Matematika mashg‘ulotida pedagogik texnologiyalardan foydalanish
    
36. 
    Matematika mashg‘ulotida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish
    
37. 
    Matematik tasavvurlarni shakllantirish bo‘yicha ta’limiy o‘yinlarni tanlash.
    
38. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiy qobiliyatini o‘stirishda matematika mashg‘ulotining imkoniyatlari
    
39. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning zamonaviy texnologiyalari
    
40. 
    Maktabgacha ta’limda zamonaviy yondashuvda jahon tajribalari
    
41. 
    O‘yin-matematik rivojlanishning asosiy vositasi sifatida.
    
42. 
    Mental arifmetika vositasida 6-7 yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish
    

YAKUNIY NAZORAT

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni xar tomonlama rivojlantirishda va ularni maktabga tayyorlashda matematik bilimlarning roli.

2. Muxammad ibn Muso al Xorazmiy, Nasriddin Tusiy Jamshid G‘iyosiddin al Koshiy, Ulugbek asarlarida arifmetikaning rivojlanishi xaqida ma’lumotlar.

3. Son sanoq tushunchasi natural son sanoq va nol tushunchalarining yuzaga kelishi tarixidan.

4. Tartib va miqdor butun sonlar.

5. Sanash sanashning turli tizimlari.

6. Matematikaga o‘rgatishning zamonaviy metodlari.

7. Turli yosh guruxlarda bolalarni sanashga o‘rgatish vazifalari.

8.Bolalarni miqdor va tartib sanoqqa o‘rgatish sanoq bo‘limi yuzasidan ko‘rgazmali qurol yasash.

9.Bolalarni predmetlar o‘lchami bilan tanishtirish vazifalari.Ko‘rgazmali qurol yasash.

10.Bolalarni predmetlar shakli bilan tanishtirish vazifalari.

11.Geometrik figuralarni farqlash va nomini aytishga o‘rgatish. Ko‘rgazmali qurol yasash.

12.Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qismlarni taxlil qilish mashq qildirish. Mashg‘ulot ishlanmasini tuzish.

13.Fazoda mo‘ljalga olishni shakllantirish vazifalari o‘ziga nisbatan tinch va xarakat xolatidagi asosiy yo‘nalishlarni farqlash.

14.Fazoda mo‘ljalga olishni rivojlantirish uchun ta’limiy uyinlar.

15.Bolalarni vaktni chamalashga o‘rgatish vazifalari bolalarni sutka qismlarini farqlashga ularning tartibini aniqlashga o‘rgatish. Rejalashtirish turlari.

16. Oylik reja tuzish.

17. Maktabgacha tayyorlov guruxida sanashga va xisoblash faoliyatiga o‘rgatish vazifalari.

18.Qog‘oz pul va tangalar bilan tanishtirish.

19.Tayoqchalardan figuralar xosil qilish geometrik shakllar rasmini chizish didaktik o‘yinlar texnologiyasi.

20.Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish vazifalari .Fazoda mo‘ljalga olish uchun didaktik o‘yinlar.

21.Bolalarni vaqtni chamalashga o‘rgatish vazifalari .

22. Internet ma’lumotlari

23.20 gacha bo‘lgan sonlarni to‘g‘ri sanashga o‘rgatish.

24.10 gacha bo‘lgan sonlarni teskari sanashga o‘rgatish.

25.Yonma-yon turgan sonlar orasidagi munosabatlarni tushuntirish.

26.Misollarni raqamlar yozilgan kartochkalar yordamida yechish.

27.Bir amalli masalalarni qo‘shish, ayirish orqali tuzish va yechish.

28.«+»,«-», «=» ishoralarini tushunishga o‘rgatish.

29.Doira, uchburchak, oval, to‘rtburchak shakllarini va hajmli shakllar shar, kub, silindr bilan tanishtirish.

30.Maxsus shakllar to‘plamidan foydalanib, narsalarni hosil qila olishga o‘rgatish.

31.Tayoqchalarning o‘rnini almashtirish asosida berilgan shakllar (uchburchak, to‘g‘ri to‘rtburchak va b) ni o‘zgartirishga oid topshiriqlarni bajarishga o‘rgatish usullari.

32.Narsalar (shakllar, mevalar, sabzavotlar va boshqalar) ni 2, 4 va 8 tagacha teng qismlarga bo‘lishni, butunning qismdan kattaligi, qism butunning qismi ekanligini o‘rgatish usullari.
O‘QUV ADABIYOTLARI, DARSLIK VA O‘QUV QOLLANMALAR
Asosiy adabiyotlar.

1. 
   Djanpeisova G.E., Xodjimuratova B.N. . Matematik tasavurlarini shakllantirish. T.: “Innovatsiya-Ziyo”, 2020.
   
2. 
   Xasanboeva.O.U.va boshqalar. «Maktabgacha ta’lim pedagogikasi».T.., «Ilm ziyo», 2006.
   
3. 
   Bikbaeva N.U. ,Ibragimova Z.I., Kosimova X.I. «Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shaklantirish» T. «O‘qituvchi» ,1995.
   
4. 
   O‘zbekiston Respublikasining ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari. T .: BMT Bolalar jamg‘armasi (YuNISEF), 2018.
   
5. 
   “Ilk qadam” Maktabgacha ta'lim muassasasining Davlat o‘quv dasturi. T.: BMT Bolalar jamg‘armasi (YuNISEF), 2018.
   

Qo‘shimcha adabiyotlar:

1. 
   Mirziyoev SH.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. - Toshkent, O‘zbekiston, 2017. - 488 b.
   
2. 
   Mirziyoev SH.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. - Toshkent, O‘zbekiston, 2016. - 56 b.
   
3. 
   Mirziyoev SH.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash- yurt taraqqiyoti va xalq faravonligining garovi. - Toshkent, O‘zbekiston, 2017. - 48 b.
   
4. 
   Mirziyoev SH.M. Tanqidiy taxlil, qat’iy tartib intizom va shaxsiy javobgarlik- har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. - Toshkent, O‘zbekiston, 2017. - 104 b.
   
5. 
   2017-2021 yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi PF-4947 sonli Farmoni.
   
6. 
   Maktabgacha ta’lim va tarbiya to‘g‘risida O‘zbekiston Respublikasining Qonuni. Qonunchilik palatasi tomonidan 2019-yil 22-oktabrda qabul qilingan. Senat tomonidan 2019-yil 14-dekabrda ma’qullangan
   
7. 
   Jumaev “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi va nazariyasi” T., 2007 y.
   
8. 
   Xasanboeva va boshqalar. “Oilada barkamol aqlod tarbiyasi”T., 2010 y
   
9. 
   X.Jalilova, S.M.Aripova. Maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi, 2013y.
   
10. 
    H.A.Sodiqova “Maktabgacha pedagogikasi” “Tafakkur sarchashmalari” nashriyoti. T.,2013y.
    
11. 
    BeloshistayaA. V. Formirovanie i razvitie matematicheskix sposobno­stey doshkolnikov: Voprosi teoriii praktiki: Kurs lektsiy dlya stud. doshk. Fakultetov vissh. ucheb. zavedeniy. - M.: Gumanit. izd. sentrVLADOS, 2003g. - 400 ye.: il. ISBN 5-691-01229-0.
    

Axborot manbaalari

1. 
   www.tdpu.uz
   
2. 
   www.pedagog.uz
   
3. 
   www.ziyonet.uz
   
4. 
   www.edu.uz
   

BAHOLASH TARTIBI

Baholash tartibi o‘z ichiga nazoratlar turini (oraliq, joriy va yakuniy) qamrab oladi. Talabalarning o‘zlashtirish darajasi quyidagi yo‘l bilan baholanadi:

Darajasi	Ballar (foiz)	Reyting
A+	95 - 100 ball	4.5	A’LO
A	90 - 94 ball	4.0
B+	85 - 89 ball	3.5	JUDA YAXSHI
B	80 - 84 ball	3.0
C+	75 - 79 ball	2.5	YAXSHI
C	70 - 74 ball	2.0
D+	65 - 69 ball	1.5	SHARTLI O‘TDI
D	60 - 64 ball	1.0
F	59 ball va undan past	0.0	O‘TMADI

Ballar taqimoti:

Oraliq nazorat - 30 ball

Joriy nazorat - 20 ball

Yakuniy nazorat - 50 ball

Jami: 100 ball
TALABALARNING O‘ZLASHTIRISHINI BAHOLASH MEZONLARI

“A+”, “A”, “B+”baho: talaba materiallarni mustaqil ravishda tez o‘zlashtiradi: xatolarga yo‘l qo‘ymaydi; mashg‘ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to‘liq va aniq javob beradi.

“B”, “C+”, “C”baho: talaba materiallarni yaxshi o‘zlashtirgan, uni mantiqiy ifoda eta oladi; mashg‘ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to‘liq va aniq javob beradi, biroq uncha jiddiy bo‘lmagan xatolarga yo‘l qo‘yadi.

“D+”, “D”baho: asosiy materiallarni biladi, biroq aniq ifoda etishga qiynaladi; savollarga javob berishda aniqlik va to‘liqlik yetishmaydi; materiqllarni taqdim etishda ayrim xatoliklarga yo‘l qo‘yadi; kommunikatsiya jarayonida qiyinchilik sezadi.

“F” (o‘tmadi) baho: materiallarni o‘zlashtirmagan; savollarga javob bera olmaydi; mashg‘ulotlarda ishtirok etmaydi.

Talabalarni baholashda quyidagilar hisobga olinadi:

- mashg‘ulotlardagi ishtiroki (davomat);

- mashg‘ulotlardagi faollik va ijodkorlik;

- asosiy va qo‘shimcha o‘quv materiallarini o‘zlashtirish;

- mustaqil ta’lim bo‘yicha topshiriqlarni o‘z vaqtida bajarish;

- nazoratning barcha turlarinii o‘z vaqtida bajarish.

AKADEMIK VA ETIK TALABLAR

Nazorat topshiriqlarini bajarishda ko‘chirmakashlikka (plagiat) yo‘l qo‘yilmaydi.

Test, o‘quv loyihalari, mustaqil ishlar, oraliq, joriy, yakuniy nazorat topshiriqlarini boshqa shaxslardan ko‘chirib olinishiga yo‘l qo‘yilmaydi, boshqa talabaning o‘rniga imtihon topshirish ta’qiqlanadi.

Kurs bo‘yicha har qanday nazorat topshirig‘ini soxtalashtirgan talaba “fanni o‘zlashtirmagan” (“F”) hisoblanadi.

Mashg‘ulotlar paytida mobil aloqa va boshqa elektron qurilmalardan foydalanishga yo‘l qo‘yilmaydi.

Mashg‘ulotlar paytida auditoriyada (virtual auditoriyada) belgilangan talablarga zid harakatlar qilish mumkin emas.

Boshqalar va turli fikrlarga tolerant munosabatda bo‘lish talab etiladi.

Kontakt soatlari*: mustaqil ta’lim topshiriqlarini bajarish, ularni taqdim etish, zarur ma’lumotlar va turli materiallar bo‘yicha savollarga quyidagi grafik asosida o‘qituvchiga murijaat qilishingiz mumkin:

№	Kun	Vaqt	Xona
1.	juma	10.00 – 12.00

* Eslatma: Mazkur blok har bir o‘qituvchi tomonidan o‘zining individual-shaxsiy ishchi dasturida imkoniyatdan kelib chiqib to‘ldiriladi.



KATTA GURUHDA YIL DAVOMIDA O’TKAZILADIGAN MATEMATIKADAN

FAOLIYAT

ISHLANMALARI

Son va sanoq

1 dan 10 gacha to’g’ri sanash ko’nikmasini mustahkamlash.

10 dan 1 gacha teskari sanashni o’rgatish.

10 gacha bo’lgan sonlarni yozuvda farqlashni o’rgatish.

Yonma-yon turgan sonlar orasidagi munosabatlarni tushunishga o’rgatish.

10 gacha bo’lgan narsalarning tartibini sonlar yordamida ifodalashni o’rgatish

15 gacha bo’lgan sonlar bilan tanishtirish va tartib bilan sanashga o’rgatish.

20 gacha bo’lgan sonlar bilan tanishtirish va tartib bilan sanashga o’rgatish.

20 gacha bo’lgan predmetlarni sanash malakalarinimustahkamlash.

Arifmetik masala tuzilishi bilan tanishtirish.

Miqdor (Kattalik)

10 gacha bo’lgan narsalarni baland-past, uzun-qisqaligiga ko’ra joylashtirish.

Narsalarni bo’lish usuli bilan 2 ta teng bo’lakka bo’lishni o’rgatish.

Butunni 4 ta teng bo’lakka bo’lishni, butun va qismni taqqoslashni o’rgatish.

Narsalarni 4 ta teng bo’lakka bo’lishni o’rgatishni davom ettirish.

Ko’z bilan chamalash qobiliyatlarini rivojlantirish.

“Qalin-yupqa”, “uzun-qisqa” narsalarning o’lchamini aniqlashga o’rgatishni

davom ettirish.

8. 20 gacha bo’lgan narsalarni o’lchamiga ko’ra joylashtirishni mashq qilish.

Geometrik shakllar

1. Kvadrat va to’g’ri to’rtburchak shakllarini farqlashga doir mashqlar.

2. Tayoqchalardan turli shakllar hosil qilishni o’rgatishni davom ettirish.

3. Tayoqchalar yordamida turli muammoli vazifalarni hal qilishni o’rgatish.

4. Doira va oval shakllarini farqlashga doir mashqlar.

5. Turli geometrik shakllar yig’masidan har xil o’yinlar o’ynash.

6. Tayoqchalardan hosil bo’lgan geometrik shakllardan bir nechta tayoqchani olish usuli

bilan ko’rinishini o’zgartirish.

7. Maxsus shakllar to’plamidan foydalanib, namunadagi narsalarni hosil qilishga

o’rgatish.

8. Labirintlar va ularning echimi bilan tanishtirish.

Fazoviy tasavvur

Fazoviy tasavvurlarni mustahkamlash (o’ng, chap,oldinda, orqada, uzoqda, yaqinda).

Atrofdagi narsalarning o’ziga nisbatan vaziyatini so’z bilan ifodalash

ko’nikmasini mustahkamlash.

Ko’rsatilgan yo’nalish bo’yicha harakat qila olishga o’z vaziyatini berilgan shart

bo’yicha aniqlashga o’rgatishni davom ettirish.

Qog’oz varag’ining o’ng, chap, yuqori, past, o’rtasini aniqlashga o’rgatish.

Fazoda boshqa odamga, boshqa buyumlarga nisbatan mo’ljal olishni o’rgatish.

6. Harakat davomida, yugurib ketayotganda yo’nalishni o’zgartirish.

Vaqt haqida tasavvur

1. Sutka qismlari – ertalab, kunduzi, kechqurun, tun kabi tushunchalarni

mustahkamlash va chuqurlashtirish.

2. Kecha, bugun, ertaga haqidagi tasavvurlarni mustahkamlash.

3. Hafta kunlari bilan tanishtirish.

4. Hafta kunlarining nomlarini bilish va ketma-ket kelishi haqidagi bilimlarini

mustahkamlash.

5. Yil fasllari bilan tanishtirish va fasllarning nomini to’g’ri aytishga o’rgatish.

6. Yil fasllari:“Bu qachon sodir bo’ladi?” o’yini orqali bilimlarini mustahkamlash.

Son va sanoq

Mavzu: 1 dan 10 gacha to’g’ri sanash ko’nikmasini mustahkamlash

Maqsad:

Bolalarning 1 dan 10 gacha to’g’ri sanay olish ko’nikmasini mustahkamlash.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalar 10 gacha to’g’ri sanash malakasini egallaydilar.

Bolalar mustaqil fikrlashga, har bir ishga ijodiy yondashishga o’rganadilar.

Kerakli jihozlar:

• 
  Oldindan tayyorlangan tugallanmagan rasmlar, qog’oz o’lchami: bo’yi 21 sm, eni 30 sm (1-ilova).
  
• 
  Rangli qalamlar.
  

Faoliyatga tayyorgarlik: Faoliyat avvaldan tayyorlangan va bolalar soniga mos ravishda ko’paytirilgan rasm asosida olib boriladi. Har bir bola mustaqil ishlash imkoniyatiga ega bo’ladi.
Faoliyatning borishi:

Tarbiyachi: Bolajonlar, har biringizning qo’lingizda nechtadan rasm bor?

To’g’ri- 1 tadan.

Qo’lingizdagi rasmni diqqat bilan ko’rib oling. Bu-sehrli, jumboqli rasmdir. Men sizlarga topshiriq va savollar beraman. Sizlar esa, ularga javob topasizlar va bajarib borasizlar.

Tayyormisiz? Unday bo’lsa boshladik!

Kunlardan bir kun sizga o’xshagan bolalar o’rmonga borishmoqchi bo’lishibdi, tayyorlanib yo’lga otlanishibdi. Oldilaridan 2 ta yo’l chiqibdi: biri to’g’ri, ikkinchisi ilon izi. Ammo ulardan faqat bittasi bexatar ekan. Qani uni rasmdan toping-chi. Buning uchun qalam uchini yo’llarga qo’yib manzilga qadar yurgizamiz.

Bolalar faoliyati.

Tarbiyachi: Yaxshi, ko’pchilik bolalar o’rmonga etib oldi. Qarang, o’rmon chetida bir qo’zi o’tlab yuribdi.

-Qorni ochib qo’zichoq,

Beda ebdi o’zicha.

Tushgacha 2 quchoq,

Undan keyin 1 quchoq.

Har bir quchog’i 1 bog’dan,

Jami bo’ldi necha bog’? (3 bog’)

-To’g’ri! Ikki bog’ beda chizilgan ekan. Siz yana bir bog’ bedani chizsangiz 3 bog’ bo’ladi.

Download 8,38 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham: