O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi farg’ona davlat universiteti Fizika texnika fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA
MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
Farg’ona davlat universiteti
Fizika - texnika fakulteti
“Fizika yo’nalishi”
Fizika o’qitish metodikasi fanidan
KURS ISHI


Mavzu: “Fizikadan ochiq darslarni o’tkazish usullari”


Bajardi: Fizika “ yo’nalishi 20.11-guruh talabasi Mamasidiqova Nigoraxon


Kurs ishi raxbari: О.Dehqonova
Farg’ona-2022
MUNDARIJA
KIRISH.............................................................................................................3
I.BOB Ochiq darslarni tashkil etish ilmiy – pedagogik muammo
sifatida..............................................................................................................6
1.1 Noan’anaviy darslarni tashkil etishning didaktik asoslari....................6
1.2 Ochiq darslar, ularning an’anaviy darslardan farqli jihatlari, ularni
tashkil etish tartibi.............................................................................................9
II.BOB Zamonaviy ta’lim texnalogiyalaridan foydalanish.......................20
2.1 Zamonaviy ta’limda ta’lim texnalogiyalaring o’rni..................................20
2.2 Fizika fani bo’yicha ta’lim texnalogiyalarini yaratishga qo’yiladigan talablar.............................................................................................................25
XULOSA .......................................................................................................29
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR......................................................30


KIRISH
Prezident Shavkat Mirziyoyev 29-dekabr kuni Oliy Majlisga yo‘llagan Murojaatnomasida mamlakat taraqqiyotining zamini, hech shubhasiz, ilm-fan va innovatsiyalar ekanini yana bir bor ta’kidlab o‘tdi.
Kelgusi yilda ilm-fan sohasida oliygohlar va ilmiy tashkilotlardagi doktorantlar soni 4,5 mingtaga yetkaziladi yoki 2017 yilga nisbatan 3 barobarga oshiriladi. Ushbu maqsadlar uchun byudjetdan qo‘shimcha 240 milliard so‘m ajratiladi.
Ilg‘or xalqaro amaliyot asosida, dotsent va professor ilmiy unvonlari, falsafa va fan doktori ilmiy darajalarini berish vakolati o‘z yo‘nalishi bo‘yicha nufuzli bo‘lgan oliygohlarning ilmiy kengashlariga o‘tkaziladi.
Joriy yilda ilk bor matematika, kimyo-biologiya va geologiya fanlarini ta’lim va ilmning ustuvor yo‘nalishi sifatida belgilab, ularni kompleks rivojlantirish choralari ko‘rildi.
Jumladan, 98 ta ixtisoslashgan maktab hamda Geologiya fanlari universiteti tashkil etildi. O‘quv dasturlari tubdan qayta ko‘rib chiqildi, o‘qituvchilarning ish haqi oshirildi.
Endi keyingi yil uchun ustuvor ilm-fan yo‘nalishlarini belgilab olishimiz kerak.
Agar tarixga nazar tashlaydigan bo‘lsak, dunyodagi deyarli barcha kashfiyot va texnologiyalarni yaratishda fizika fani fundamental asos bo‘lganini ko‘ramiz.
Haqiqatan ham, fizika qonuniyatlarini chuqur egallamasdan turib, mashinasozlik, elektrotexnika, Ay-Ti, suv va energiyani tejaydigan texnologiyalar kabi bugun zamon talab qilayotgan sohalarda natijaga erishib bo‘lmaydi.
Ma'ruza kursini o'qish natijasida yozilgan kitoblar ayniqsa qiziq. Bunday kitoblar XIX asrdan boshlab paydo bo'la boshladi va ularning paydo bo'lishi, shubhasiz, dunyoviy oliy ta'limning rivojlanishi bilan bog'liq. Bu Buyuk Frantsuz inqilobidan keyin, Politexnika va Oddiy maktablar tashkil etilgandan keyin sodir bo'lgan edi va texnik va tibbiy ta'lim muassasalari yaratilganda ham, avvalo, sanoat inqilobi deb nomlanganidan keyin kontinental Evropada paydo bo'lgan. Shu bilan birga, o'quv jarayoni ko'proq o'tgan kunlarning klassiklariga dogmatik yondoshishga asoslangan eski universitetlar o'z faoliyatini qayta qurishi va ijtimoiy rivojlanishning yangi talablariga javob berishi kerak edi.
To'plamda keltirilgan materiallar ilm-fan va oliy ta'lim taraqqiyoti o'rtasidagi chambarchas bog'liqlikni kuzatishga imkon beradi. Biz tadqiqot institutlari va universitetlar, klinikalar va tibbiyot akademiyalari o'rtasidagi hamkorlikni ko'ramiz. Ushbu bog'liqlik fanning normal rivojlanishi uchun juda muhimdir. Talabalar va izdoshlarni tarbiyalash zarurati olimlarga insho yozish uchun kuchli sabab beradi, uning ko'rinishi fan va jamiyat o'rtasidagi aloqaning muhim kanali bilan bir vaqtda xizmat qiladi. Darhaqiqat, ko'rib chiqilayotgan ishlarning intellektual me'yorlari darajasida, odatda ilmiy tadqiqotlar natijalarini amalga oshirish deb ataladigan narsa, ko'pincha olimlar tomonidan tarbiyalangan talabalar, o'qituvchi tomonidan yaratilgan ilmiy maktab orqali, yuqorida keltirilgan asarlar orqali samarali bo'ladi. Bilim va madaniyatning uzluksizligi shu tarzda ta'minlanadi, ularning to'plamlarini to'plamdan topish oson.
Yuqorida aytib o'tilganidek, ushbu to'plamga amaliy tadqiqotlar va amaliy fanlar bilan bog'liq ishlar kiritilmagan. Darhaqiqat, bunday kitoblar bilan tanishish shuni ko'rsatadiki, ularda kamdan-kam hollarda prefabriklarni topish mumkin, ularning darajalari yuqorida tanlanganlarga qo'shni bo'lishi mumkin. Shu sababli, to'plamga ba'zida "toza ilm" deb nomlanadigan insholardan parchalar kiritilgan. Ammo fanning amaliy imkoniyatlarini hech narsa uning mavhum bilimlar sohasidagi yutuqlari kabi aniqlamaydi. Ushbu misollarning har birini darhol ushbu tadqiqotlarning o'ziga xos amaliy natijalariga ishora qilish mumkin. Taqdim etilgan asarlar inson ijodiy dahoining yuksak namoyishlari bilan bog'liq. Olimlarni harakatga keltiruvchi motivlar bilimdan olinadigan oddiy va tezkor foydalarga qaraganda ancha murakkab va chuqurroqdir.