O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi farg‘ona davlat universiteti

 
2.O’qituvchining sinf jamoasini muloqot asosida boshqarish bosqichlari 
Biz  yuqorida  ta’kidlab  o'tilgan  fikrlarga  asoslanib,  muloqot  asosida  sinf 
jamoasini  boshqarishda  o'qituvchi  uchun  lozim  bo'lgan  quyidaj  bosqichlami 
tavsiya etamiz: 
Sinf jamoasi bilan muloqotni tashkil etishning birinchi bosqich 
Mazkur  bosqichda  talab  fa  q  a  t  о  'qituvchilar  tomonidan  qo  ‘yiladi.  Bu  sit 
jamoasi  shakllanishining  boshlang'ich  nuqtasidir.  Ushbu  davra  о  'quvchilar 
jamoasi  hali  tarbiyalanuvchi  jamoa  bo  ‘Imay,  balki 
≪
birlib  tashkil  etuvchi
≫
 
guruh  hisoblanadi.  Ushbu  bosqichda  o'quvchilar  o'qtuvchi  tomonidan 
talablaming qo yilishiga e ’tiborsiz qarashi tabiiy bu holat. 
O'qituvchi tashkilotchi 
sifatida  jamoa  a’zolarining  uzluksiz  ijodi  faoliyatlarini  tashkil  qilishi  va  ulami 
yagona  maqsad  atrofida  birlaslhtirishga  erishishi  lozim,  shundagina  jamoa  qaror 
topadi. O'qituvchi muloqoti asosida o'quvchilarning jamoa faoliyatida ishtirok etisl 
faollashadi,  faoliyat  natijasini  birgalikda  muhokama  qilish,  qilinaja  ishlarni 
rejalashtirish  jamoa  a’zolarida  mas’uliyat,  javobgarlik,  faoliyi  birligi  jamoa 
faoliyatiga nisbatan qiziqishni paydo bo'lishiga olib keladi. O'quvchilarning jamoa 
faoliyatini  tashkil  etish  borasidagi  tajribalarga  ega  emasliklari  bois  o'qituvchining 
asosiy  maqsadi  muloqot  asosida  jamoa  a’zolarini  oddiy  tarzda  iiyushtirishdan 
iborat.  Ushbu  bosqichda  o'qituvchining  talabchanligi,  jamoaning  barch  a  zolariga 
birday talabni qo'ya olishi, u tomonidan qo'yilayotgan talalning qat’iyligi, izchilligi 
hamda  murosasizligi  muhim  omil  hisoblanad  Bu  vaziyatda  o'qituvchining 
muloqotda 
≪
hukmdorlik
≫
  qilishi  uzolarining  paydo  bo'lishi  ushbu  davr  uchun 
xarakterli hodisadir.