O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi farg‘ona davlat universiteti

. O'qituvchilarning rahbar sifatida sinf jamoasini boshqarishida 
qo'llaydigan muloqot uslublari. 
2.
 O’qituvchining sinf jamoasini muloqot asosida boshqarish bosqichlari.
 
 
 
1
. O'qituvchilarning rahbar sifatida sinf jamoasini boshqarishida 
qo'llaydigan muloqot uslublari. 
 
8-Mavzu: O’quv-tarbiya jarayonida muloqot jarayonini 
boshqarish uslublari 
 

---

59 
 
O‘zbekiston  Respublikasida  demokratik  va  huquqiy  jamiyat  barpo 
etilayotgan  mavjud  sharoitda  yosh avlodning  mustaqil va  erkin  fikrlay  olishi  ro‘y 
berayotgan  voqeahodisalarga  shaxsiy  munosabatini  bildirishga  imkon  beradi. 
Ijtimoiy  borliqda  kechayotgan  o‘zgarishlarga  nisbatan  shaxsiy  nuqtai  nazaming 
shakllanishi  shaxs  faolligini  ko'rsatuvchi  muhim  jihatlardan  biridir.  Qolaversa, 
mustaqil fikr egasi bo‘lgan shaxs o‘z imkoniyatlari, qobiliyatini erkin namoyon eta 
oladi. Ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlaming ham asosiy maqsadi erkin, 
mustaqil fikrga ega bo‘lgan barkamol shaxs va malakali mutaxassislami tarbiyalab 
voyaga  etkazishdan  iborat.  Ushbu  yuksak  javobgarlikni  talab  qiluvchi  vazifalar 
o‘qituvchilar  zimmasiga  yanada  ulkan  mas’uliyatlami  yuklaydi.  Bu  xususda 
Pedagogik  mahorat  bo'lajak  o'qituvchilarda  yosh  avlod  ta’limtarbiyasi  uchun 
mas’uliyat hissini shakllantiradi. O‘qituvchi bunday murakkab vazifalarni amalga 
oshiruvchi,  davlat  va  jamiyatning  ishonchli  vakilidir.  O'quvchilar  jamoasini 
birlashtiruvchi  sinfda  ta’limtarbiyaviy  jarayonni  tashkil  etish  va  boshqarishda 
o'qituvchining  bilimi,  pedagogik  mahorati  va  psixologik  xususiyatlari  ochiq 
namoyon  bo'ladi.  Avvalo,  o'qituvchi  va  o'quvchilar  orasida  o'zaro  hamkorlik  va 
birbirlariga  nisbatan  ishonch  tuyg‘ulari  bo'lishi  hamda  O‘qituvchi  o'z  kasbiy 
bilimlaridan  tashqari  boshqa  o‘quv  fanlarini  ham  puxta  egallagan  bo'lishi 
lozim.Zero,  sinf  jamoasini  boshqarish    pedagogik  jamoa,  otaonalar  oldida 
o'qituvchining  obro'e’tibori  qay  darajada  ekanligini  ko'rsatuvchi  mezon. 
o’qituvchining  axloqiy  saviyasim,  Dilimim  muloqot  asosida  sun  jamoasini 
boshqarishda erishayotgan yutuqlari belgilaydi. Odatda, o'qituvchilaning xarakteri, 
individual  xususiyatiga  qarab:  tashabbuskor  ijodkor,  tashabbussiz,  o'z  fikriga  ega 
bo'lmagan,  barcha  ishlarga  befarq  qarovchilar  toifasiga  ajratishadi.  Pedagog  va 
psixolog  olimlaming  ko'p  yillik  ilmiy  izlanishlari,  kuzatishlari  va  ilmiy 
tajribalariga  asoslangar  holda  o'qituvchilarning  rahbar  sifatida  sinf  jamoasini 
boshqarishidan qo'llaydigan muloqot uslublari quyidagicha tavsiflanadi: