O'zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika instituti

Tarbiyachining mashg‘ulotga tayyorgarligi.
Tarbiyachini mashg‘ulotga muvaffaqiyatli ko‘rishi qator shartlar bilan aniqlanadi.
Tarbiyachi o‘z fanini aniq va to‘liq bilishi zarur. Kursning mazmuni va mashg‘ulotlar tuzilishini bilishi zarur. Samarali natija beruvchi o‘qitish metod va metodlaridan foydalanish, ilmiy metodik adabiyotlardan foydalanish.
Tarbiyachi reja tarkibiga mavzu, berilgan mavzu bo‘yicha mashg‘ulotlarning didaktik maqsadi, asosiy tushunchalar, metodlari, jihozlanishi, mustaqil va yozma ish namunalari, ularni o‘tkazilish muddati, mavzuga oid ekskursiya kabilar kiritilgan bo‘ladi".
Mashg‘ulotning taxlili.
Mashg‘ulotni chuqur va har tomonlama to‘liq bajarish muhim ahamiyatga ega. Aynan tahlil qilish natijasida o‘quv jarayonini takomillashtirish ishlarini amalga oshirish mumkin. Mashg‘ulotning tahlili tarbiyachiga ilg‘or ish tajribasini o‘rganish va umumlashtirishga hamda o‘zining pedagogik faoliyatida qo‘llashga imkon beradi.
Mashg‘ulotning alohida bo‘laklarini tahlil qilish davomida umumdidaktik tahlil o‘tkazish mumkin. Uning tahminiy ko‘rinishi quyidagacha:
1. Mashg‘ulot mavzusi.
2. Mashg‘ulotning vazifalari (ta’limiy, tarbiyaviy, korreksion, rivojl antiruvchi) .
3. Mashg‘ulotning tili, uning tuzilishi, mashg‘ulot komponentlarining tuzilishi.
Masalan: «Bolalar gurungi» hikoyasining tarbiyaviy maqsadi bolalarni ya’ni bolalarni aqlli, farosatli bo‘lishga, kattalarga, atrofdagilarga nisbatan diqqatli-e’tiborli bo‘lishga o‘rgatish.
Korreksion rivojlantiruvchi vazifalar.
Ko‘ruv nuqsonlaridagi ikkilamchi nuqsonlarni bartaraf qilishga yo‘naltirilgan ijtimoiy ishni o‘tkazilishini taqozo etadi.
Yuqoridagi hikoyaning korreksion-rivojlantiruvchi maqsadi: bolalarning ko‘ruv idrokini rivojlantirish, ongli, ravon, ifodali o‘qish malakalarini shakllantirish, bog‘langan nutqini rivojlantirish.
Taxliliy, tarbiyaviy, korreksion-rivojlantiruvchi vazifalar uzviy bog‘langan holda olib boriladi.
Xulosa
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalarda jismoniy ta’lim berish jarayonida bolalarni yosh xususityalari va yakka imkoniyatlariga, ko‘ruv organining buzilish xarakteri va klinik shakllariga, rivojlanishning nuqsonlariga katta e’tibor bermoq zarur.
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalarda jismoniy tarbiya berish tizimiga quyidagilar kiradi:
1) Jismoniy sog‘lomlashtiruvchi mashg‘ulotlar (kundalik faoliyat davomida), (ertalabki gimnastika, ayr o‘yinlari va boshqalar);
2) Maxsus jismoniy tarbiyani mashg‘ulotlari (majburiy);
3) Guruhdan tashqari jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari (sport seksiyalari, oylik sport kuni bayrami).
KNB bolalarning barchasi o‘z kasalliklarini klinik shakliga, qobiliyatidan qat’iy nazar quyidagicha mashqlarni bajaradilar:
- sarflanish va qayta sarflanish;
- predmetli va predmetsiz umum rivojlantiruvchi mashqlar;
- ko‘krakni to‘g‘ri shakllantiruvchi mashqlar;
- mufozanatni saqlash uchun mashqlar;
- ritmik mashqlar;
- bir maromda yugurish va yurish mashqlari;
- emaklash mashqlari;
- kichik hajmli to‘plarni otish;

• 
  o‘rtacha maromda toza xavoda sayr qilishni tashkil etish kiradi.
  

Yo‘naltirilgan jismoniy tarbiya va mashg‘ulotlar davomida qo‘llanilgan korreksion va kompensator ishlar ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalarning funksional ko‘rish qobiliyatini yaxshilashga yordam beradi.