O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi buxoro davlat universiteti ijtimoiy-iqtisodiy fakulteti milliy g‟oya

	O„ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O„RTA MAXSUS TA‟LIM VAZIRLIGI BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI IJTIMOIY-IQTISODIY FAKULTETI MILLIY G‟OYA, MA‟NAVIYAT ASOSLARI VA HUQUQ TA‟LIMI YO„NALISHI II KURS TALABASI KAMOLOV NEMATULLO OTABEK O„G„LI REFERAT MAVZU: Milliy g`oya va ma`naviyat asoslari fanini o`qitishda ko`rgazmalilik metodlari Tekshirdi: S.S. Raupov	1

	Buxoro – 2016 Milliy g`oya va ma`naviyat asoslari fanini o`qitishda ko`rgazmalilik metodlari Kirish Reja: Milliy g`oya va ma`naviyat asoslari fanini o`qitish metodlari va usullaridan unumli foydalanishi Milliy g‟oyani o‟qitish metodlari klassifikatsiyasi:og‟zaki bayon,hikoya, monolog, dialog,suhbat,syujetli hikoya metodlarini o`zlashtirishi. Fanning o‟qitishning dolzarb mavzularini zamonaviy metodlar bilan o‟zaro aloqadorlida o`rgatish. Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar 2

Kirish
O‟zbekiston Respublikasi mustaqillikka erishgandan keyin mamlakatimizda huquqiy demokratik davlat qurish va jaxon hamjamiyatidan rivojlangan davlat sifatida o'rin olish vazifasi qo'yildi. Albatta yurtimizda jaxon talablariga moskeladigan har tamonlama rivojlangan, o'z kasbini puxta egallagan, vatanparvar fidoyi insonlarni tarbiyalab etishtirishda ta'lim muassasalarida o'qitishni yanada yuksak bosqichga ko'tarish, uning tarbiya bilan uyg'unligini ta'minlash katta ahamiyatga ega.
Xalq ta'limi yangicha sharoitlarda o'z ishini nihoyatda sekinlik bilan qayta qurmokda. Jaxon bozoridagi integratsiya, ilmiy - texnikaviy taraqqiyot sur'atlari xalq ta'limining barcha bo'g'inlari o'rtasidagi o'zaro aloqalarni mustahkamlashni talab etmokda. Binobarin, bu hol tarbiya, ta'lim, siyosiy va kasbiy tayyorgarlik masalalarini hal etishga jamuljam yondoshishni taqoza etmoqda.”
Shuningdek I.A.Karimovning “Yuksak ma'naviyat engilmas kuch” asarida ta'lim
- tarbiyaning ahamiyati haqida quyidagicha yoziladi: “Kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, xalqimizning ertangi kuni qanday bo' lishi farzandlarimizning bugun qanday ta' lim va tarbiya olishiga bog'liq. Buning uchun har qaysi ota - ona, ustoz va murabbiy har bir bola timsolida avvalo shaxsni ko'rishi zarur. Ana shu oddiy talabdan kelib chiqqan holda farzandlarimizni mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega bo'lgan, ongli yashaydigan komil insonlar etib voyaga etkazish - ta'lim - tarbiya sohasining asosiy maqsadi va vazifasi bo' lishi lozim, deb qabul qilishimiz kerak. Bu esa ta' lim va tarbiya ishini uyg'un holda olib borishni talab etadi”.¹
Shu sababli mustaqillikning dastlabki yillaridayok sho'ro xokimiyati yillarida oyoq osti kilingan ma'naviyatimizni tiklash bosh vazifa kilib ko'yildi. 1992 yil iyulida, xali mustakillikka bir yil to'lmasdan turib yurtboshimiz “asrlar mobaynida boshka erga qaram bo'lib kelgan o'zbek xalkining iqtisodiy va ma'naviy ravnaq topishini ta'minlash - mustaqil O‟zbekiston Respublikasining oliy burchi deb e'lon qildi”.
Xar bir jamiyatning ijtimoiy - iqtisodiy, madaniy taraqqiyoti bevosita uning ma'naviy - axloqiy negizlarining rivojlanishi bilan bog'liqdir. Yurtboshimiz “O‟zbekistonni yangilash va rivojlantirishning o'z yo'li to'rtta asosiy negizga asoslanadi. Bu negizlar: umuminsoniy qadriyatlarga sodiqlik; xalkimizning ma'naviy merosini mustaxkamlash va rivojlantirish; insonning o'z imkoniyatlarini erkin namoyon kilish, va vatanparvarlik” deb ko'rsatgan edi.
Ma'naviyat soxasida belgilangan maqsadlarni amalga oshirish uchun o'tgan davr ichida mamlakatimiz rahbariyati tamonidan juda katta ishlar amalga oshirildi. 1994 yilda Prezidentimizning “Istiqlol va ma'naviyat” to'plami chop etildi. 1994 yil 23aprelda Prezident tamonidan “Ma'naviyat va ma'rifat” jamoatchilik markazi faoliyatini yanada takomillashtirish va samaradorligini oshirish to'g'risida”gi Farmon e'lon kilindi.²
1997 yil 29-avgustda O‟zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining IX - sessiyasida qabul qilingan “Ta'lim to'g'risida”gi Qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” da, shuningdek 1999 yil 3- centyabrdagi “Respublika ma'naviyat ma'rifat kengashini qo'llab-quvvatlash to'g'risida”gi Prezident farmonidagi xalqimizning ma'naviyati masalasiga, yoshlarni milliy va umuminsoniy qadriyatlar ruxida tarbiyalashga juda katta ahamiyat berildi.
“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da uzluksiz ta'limni islox qilish yo'nalishlarida “ milliy mustaqillik printsiplari va xalqning boy intelektual merosi hamda umumbashariy qadriyatlarning ustuvorligi asosida ta'limning barcha darajalari va bo'g'inlarida ta'lim oluvchilarning ma'naviy va axloqiy fazilatlarini rivojlantirish” alohida belgilab qo'yildi.
Bu masalani o'ta muhimligini hisobga olib O‟zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasining 1998 yil 24-iyulda “Ma'naviy - ma'rifiy islohotlarni yanada chuqurlashtirish va uning samaradorligini oshirish chora tadbirlari to'g'risida ” maxsus qarori qabul qilindi. Bu xujjatlarga binoan Respublika Oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi 1997 yildan boshlab barcha oliy va o'rta maxsus o'quv yurtlarida “Ma'naviyat va ma'rifat asoslari” maxsus kursini o'qitish to'g'risida qaror qabul qildi.
Yuqorida keltirilgan faktlar yoshlarimizning ma'naviy kamolati masalasi haqiqatan xam dolzarb vazifa ekanligini ko'rsatadi. Prezident Islom Karimov 2000 yil 22-yanvarda bo'lib o'tgan Ikkinchi chaqiriq O‟zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining birinchi sessiyasida jamiyatimiz taraqqiyotining yaqin kelajakdagi maqsad va vazifalarini ko'rsatib berdi. U o'z nutqida jamiyat rivojining etti asosiy yo'nalishini birma-bir tavsiflab, ularning yaqin istiqboliga qaratilgan maqsad va vazifalarini aniqladi.
Mavzuning dolzarbligi: Mamlakatimizda yuz berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, xalq ta'limi tizimida bo'layotgan o'zgarishlar “Ta'lim to'g'risida”gi
Qonunda hamda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da ko'rsatib o'tilganidek xar bir maktab o'qituvchisi yoki kasb-xunar kolleji o'qituvchisi oldiga muxim vazifa qo'yilmoqda. Bu vazifalar ta'lim uchun xos bo'g'inlarni ajratish imkonini beradiki, bu bo'g'inlar xilma-xil o'quv fanlari dasturlarida, o'quv rejalarida, darsliklarda ta'limning joriy etilishi hamda metodik tizimida biror tarmoqni hosil qilishi mumkin.³
Davlat ta'lim sandartlarining aniq o'quv fani bo'yicha emas, balki ta'lim soxalari bo'yicha ishlab chiqilishi o'quv fanlarini variativ tanlash asosida o'quv-metodik majmualar (dastur, o'quv rejasi, darsliklar) ni yaratish uchun keng imkoniyatlar ochib beradi, shuningdek, o'quv fanlararo bog'lanish va bilimlarini muvofiqlashtirish tamoyili asosida o'quv fanlarining ichki bog'liqligi va fanlararo aloqasini ta'minlashga xizmat qiladi.