O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti pedagogika kafedrasi

VI.Asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlar hamda axborot manbaalari
Asosiy adabiyotlar:
1. Ochilov M. Yangi pedagogik texnologiyalar — Qarshi.: Nasaf, 2000 y.
2. Tolipov 0‘., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. - Т.: 2005 у.
3. Sayidalmiedov N. Yangi pedagogik texnologiyalar - Т.: iVloliya, 2003 y.
4. Ishmuhammmedov R. lnnovatsion texnologiyalar yordamida ta’ lirn samaradorligini oshirish yo‘Ilari. - Т.: TDPU, 2005 y. ■
5. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий - СПб.: КАРО, 2005 г.
6. Фарберман Б. Илгор педагогик технологиялар - Т.: “Фан ва технологиялар” 1999 й.
7. Селевко Г. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП - М.: Юнность 2005 г.
8. Педагогические технологии / Под. ред. Кукушина В. С. - М.: 2006 г.
9. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat - Т.: Fan, 2006 у.
Qo‘shimcha adabiyotlar
10. Мирзиёев Ш.М. Танкидий тахлил, катъий тартиб-интизом ва шахсий лавобгарлик - хар бир рахбар фаолиятининг кундалик коидаси булиши керак. Узбекистан Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 Пил нстикболларига багишланган мажлисидаги Узбекистон Республикаси Президента нутки. // Халк сузи газетаси, 2017.16 январ, №11
7. Мирзиёев LLI.M. Буюк келажагимизни мард ва олийжаноб хапкимиз билан бирга курамиз. “Узбекистон”, 2017. 
Internet resurslari:
http://www.ziyonet. uz
http://pedagog.uz
www.lex.uz
www.gov.uz

6-MAVZU. Pedagogik texnologiyalar tasnifl
Reja:
1. An’anaviy va zаmоnаviy pеdаgоgik tехnоlоgiyalаr va ularninig tasniflanishi.
2. Muаmmоli tа’lim tехnоlоgiyasi.
3 Muammoli o`qitish texnologiyasida muammoli vaziyat yaratish yo`llari.
Tayanch so’zlar: Muammoli o’rganish, muammoli o’qitish,muammoli texnologiya,muammoli bayon,muammoli qidiruv , qisman – izlanma

Hozirgizamon fan va tehnikasining rivojlanishi borgan sari sifat jihatidan yangi masalalarni hal etish; ijtimoiy amaliyotga tub yangiliklarni tatbiq qilishning, ularni amalga oshirish jarayonlarini tubdan o`zgartirishga yo`naltirilgan. CHunki, ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarda yangiliklardan foydalanish jamiyatning yashovchanligini ko`p jihatdan belgilab beradi. SHu sababli HHI asr boshlarida barcha rivojlangan mamlakatlarning ilmiy siyosati fanning o`z potentsialini mustahkamlashgagina qaratilmasdan, balki uning yutuqlarini samarali amalga oshirishni ta’min etadigan jarayonlarga ham qaratildi. Jumladan, innovatsiyalarni yaratish va tarqatishning yagona, puhta ishlab chiqilgan mehanizmi hozirgi vaqtda jamiyatni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning majburiy quroli bo`lib qolmoqda. Jamiyat hayotida ro`y berayotgan hozirgi o`zgarishlar ta’lim tizimi oldiga yangi muammolarni qo`ymoqda. Masalan, nimani o`qitish va qanday o`qitish muammosi.

O`qitish asrlar davomida ma’lum bilimlar majmuini egallashdan iborat bo`lib kelgan edi. Hozirgi paytda bilimlarning bir avlod hayoti davomida eskirib qolayotganligini nima qilish kerak? Bunda bilimlar hajmi, hatto ayrim ihtisosliklar doirasida ham shunchalik ulkanki, mavjud o`qitish metodikalari asosida uni o`zlashtirish amalda mumkin bo`lmayotgan holda nima qilmoq kerak? Bularning hammasi ta’lim oldida yangi ahborotni mustaqil qabul qilish, baholash va tegishli qarorlarni qabul qilishga qodir bo`lgan ijodkor shahsni tarbiyalash vazifasini qo`ydi. Bu esa umuminsoniy vazifalar nuqtai nazaridangina emas, balki fan va ishlab chiqarishni insoniyat uchun havfli oqibatlarga olib kelmaydigan darajada rivojlanishini ta’min etish uchun ham muhimdir. Sir emaski, xx asrda ro`y bergan ko`pchilik falokatlarning sababi tehnikaning o`zidagina emas, balki kasbiy omilkorlikning etishmasligida hamdir. Bunday muammolarni hal etishda ta’lim ham etakchi o`rinlardan birini egallaydi.