O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedogogika instituti Sirtqi bo’lim “ Pedagogika va Psixologiya” ta’lim yo’nalishi

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA

MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedogogika instituti

Sirtqi bo’lim “ Pedagogika va Psixologiya”

ta’lim yo’nalishi

“Neyropedagogika” fanidan

Mustaqil ish

Mavzu: Pedagogika (“Neropedagogika”) fanining maqsadi.

Tayyorlagan: Xabibullayev Otabek

Qabul qilgan:M.Uteulieva

Nukus. 2020-2021 o’quv yili

Reja:

1.Neyropedagogika fani maqsadi.

2.Neyropedagogikaning fazivalari.

3.Neyropedagogik texnalogiyalar.

Fanning maqsadi – bo’lajak o’qituvchi va pedagoglarni neyropedagogika fanining ilmiy- nazariy asoslari bilan tanishtirish orqali bola bosh miyasi faoliyatida oliy psixik funktsiyalarning individual xususiyatlarini xisobga olib pedagogic vazifalarni samarali hal etilishi uchun amaliy yordam berish.

Ushbu maqsadga erishish uchun fan ta’lim-tarbiya jarayonini bola ruhiyati,uning neyrologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda tashkil etish uchun zarur bo’lgan ko’nikmalarni egallashlarini ta’minlash,ta’lim jarayonida bevosita o’quvchilarning tafakkur strategiyasini hisobga olgan ta’lim texnalogiyalarini qo’llash ko’nikmalarini hosil qilish vazifalarini bajaradi.

Fan bo’yicha talabalarning bilim,ko’nikma va malakalariga quyidagi talablar qo’yiladi. Talablar:

• 
  Neyropedagokika tushunchasining mohiyati,uning ilmiy asoslari va kategoriyalarini , bosh miya yarim sharlarining anatomiyasi va fiziologiyasi, funksional asimmetriyasi,ta’lim muxitini tashkil qilishning neyropedagogik tamoyillarini, neyropedagogik hamkorlikni ta’lim jarayoniga tadbiq etishning shakl va metodlarini,neyropedagogik ta’lim metodlari va texnalogiyalari to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi;
  
• 
  Yarim sharlar funksional asimmetryasi va laterallikni aniqlash, yarim sharlar funksional asimmetryasini xisobga olib ta’lim jarayonini rejalashtirish va tashkil etish, neyropedagogik diagnostika metodlari qo’llash va olingan natijalar asosida ta’lim muxitini samarali tashkil etish,bolalarning neyropedagogik tiplarini tavsiflash,ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishda o’quvchilarning yarim sharlar funksional assimetriyasi va lateralligini hisobga olgan neyropedagogik texnalogiyalarni bilish va ulardan foydalana olish;
  
• 
  Neyropedagogika va uning yondosh sohalarida amalga oshirilgan tadqiqotlar natijalari va neyropedagogika fanining zamonaviy yutuqlaridan amaliyotda foydalanib o’z-o’ziga ta’lim berish bilan shug’ullanish ,neyropedagogik metodlar va texnalogiyalarni qo’llab tadqiqotlar o’tkazish,ta’lim –tarbiya jarayonini tashkil etish ko’nikmalariga ega bo’lish kerak.
  

Neyropedagogik diagnostika – insondag juft organlar qo’l(oyoq) ko’z va quloqni yetakchilik

ko’rstkichlariga qarab bosh miya yarimsharlari asimetriyasining bir nechta funksional tiparini

aniqlash imkonini beradi.

Neyropedagogik korreksiya va adaptatsiya- bolaning neyropedagogik xususiyatlarini hisobga

olgan holda unin g qadiryatli- motivatsiya va xulq- atvoriga tuzatish kiritish hamda ta’lim

jarayoniga moslashishni tashkil etishni ta’minlaydi.

Neyropedagogik tarbiya- neyropedagogik diagnostika natijalari va pedagogic

neyropsixaligiyasining korreksion texnalogiyalari asosida ta’lim oluvchilar guruhining

neyropedagogik muhiti xususiyatlarini hisobga olib tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etiishga oid

tavsiyalar tayyorlaydi.

Neyropedagogikada ta’lim muhitini tashkiletishni psixodinamik darajada tahlil qilish uchun

transact tahlil va stratalogik tahlil usullaridan foydalaniladi. Ushbu tahlil vositasida o’quv

guruhining neyropedagogik tarkibini aniqlash va ta’lim jarayonini tashkil etishda hisobga olish

o’quvchlar guruhining bilish faolligiga ijobiy ta’sr ko’rsatuvchi omillardan hisoblanadi. Chunki,

psixalogiyaga oid ilmiy tadqiqotlarda inson berilayotgan ma’lumotining o’rtacha 5-10 foizini

anglashi, ya’ni ongli ravishda o’zlashtirishi mumkin bo’lib, ma’lumotning qolgan qismi appersepya

jarayonida, inson tomonidan anglanmagan holda ong ostiga o’tib ketadi. Shuning uchun ham

ta’lim muhitini tashkil qilishda berilyotgan muhim ma’lumotlar o’quvchishaxsi tomonidan ongli

ravishda, tushunib qabul qilinishga sharoit yaratish pedagog va tarbiyachilar oldida turgan muhim

pedagogik muommolardan hisoblanadi.

Bolalarni maktabga tayyorlash , boshlang’ich sinfda ta’lim tarbiya berish ularning yoshiga mos

ravishda qiyin bo’lmagan birlamchi bilim, ko’nikma va malakalarni egallashlariga qaratilgan

bo’lishi bilan birga ularda nutq, tafakkur va axloqiy sifatlarni rivojlantirish bilan o’zaro uyg’unlikda

amalga oshishini taqazzo etadi. Chunki bu bosqich bolalarni o’ta murakkab psixikaga ega bo’lgan

insonga aylanayotgan davri bo’lib, bu davrda ularning bilimlari o’zlashtirishi hamda bilish faolligi

bir qadar o’ziga xosliklarga ega.