O’zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi maktabgacha ta’lim tashkilotlari direktor va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

Bolalar: Uchburchakning uchta burchagi bor
Tabiyachi: To`rtburchakning nechta burchagi bor?
Bolalar: To`rtburchakning nechta burchagi bor
Tabiyachi: Uchburchakning rangi qanaqa?
Bolalar: Rangi yashil
Tabiyachi: To`rtburchakning rangi qanaqa?
Bolalar: Rangi qizil.
Uchburchak olgan bola, uchburchak qo`yilgan stolga, doira olgan bola, doira qo`yilgan stolga, shunday qilib bolalar 4 guruhga bo`linishadi. Tabiyachi: Endi hozir men sizlarga jumboqli she’r aytaman 1. Boshi boru-oxiri yo`q, Ketaverar bir yerda. Oxiriga yetay dema Yetolmaysan ming yilda. (Doira)

Xulosa

Shunday qilib, maktabgacha yoshda bolalar ob'ektlar va geometrik shakllar shakli haqida g'oyalarni shakllantiradilar, ammo ular juda tor, tarqoq, bolalar ular orasidagi aloqalar va munosabatlarni ochishda qiynaladilar. Biroq, bolada bu g'oyalar mavjudligi, modellar orqali maqsadli o'rganish jarayonida geometrik shakllar haqida chuqurroq va tizimli bilimlarni shakllantirish mumkinligini ko'rsatadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning asosiy vazifasi geometrik shakllar to'g'risida bilim tizimini shakllantirishdir. Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish faqat rasmning o'zi bolaga doimiy to'plam (nuqtalar, tomonlar, burchaklar, tepaliklar) sifatida taqdim etilganda mumkin bo'ladi. Bunday g'oyani shakllantirish quyidagilarni talab qiladi:

* shakl belgisi va boshqa belgilarni aniq farqlash, agar u bolaga "sof shaklda", geometrik standart (geometrik shakllar)shaklida ko'rsatilsa, bu eng yaxshi amalga oshiriladi.;

* tushunchalarni aniq farqlash: "yon", "burchak", "tepalik", bolalarning ushbu elementlarni ajratib ko'rsatish bilan har qanday raqamni tahlil qilish qobiliyati;

* bolalarning raqamlarni miqdoriy va sifatli tahlil qilish va sintez qilishning turli usullarini qo'llash qobiliyati, turli xil raqamlarda tabiiy ravishda takrorlanadigan maxsus va umumiy narsalarni tezda aniqlash qobiliyati.

Ushbu tizimning dastlabki aloqasi geometrik shakllarning ba'zi belgilari haqidagi g'oyalar, ularni umumiy xususiyatlar asosida umumlashtirish qobiliyatidir.

Ob'ektni tekshirish, his qilish, qayta ishlash orqali bola o'z idrokini ob'ekt haqida paydo bo'lgan g'oyasi bilan muvofiqlashtiradi. U mavzuning muhim xususiyatlarini topishni, ularni boshqalar bilan taqqoslashni va ular bo'yicha guruhlashni o'rganadi. U ob'ektlar orasidagi farq va o'xshashlikni o'rnatadi, bu ular haqida yangi g'oyalarning paydo bo'lishiga olib keladi. Shu bilan birga, nafaqat ob'ektlar bilan amaliy harakatlar, balki ob'ektlarning nomi va ularning xususiyatlari ham muhim rol o'ynaydi.

Bolalarning tanish geometrik shakllar haqidagi g'oyalarini birlashtirish turli didaktik o'yinlarda tavsiya etiladi.
Modellarni ko'rib chiqish va taqqoslashning ma'lum bir tartibi bolalarda geometrik shakllarning shaklini ketma-ket aniqlash, ularning bir hil xususiyatlarini taqqoslash, muhim xususiyatlarni (qismlarning mavjudligi, ularning soni, o'lchamlari nisbati) ajratib ko'rsatish va ahamiyatsiz narsalardan chalg'itish qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladi. (rang berish, o'lcham, material va boshqalar).
Shunday qilib, bolalarni geometrik shakllar shaklini tekshirishning to'g'ri usullarini o'rgatish zarurligi to'g'risida xulosa kelib chiqadi; ularning eng oddiy xususiyatlarini (rasmdagi tepaliklar, burchaklar, tomonlar soni, tomonlarning tengligi va tengsizligi, ularning o'zaro munosabati va boshqalar) aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, shuningdek bolalarni geometrik shakllarni belgilar (shakl, o'lcham, rang) bo'yicha guruhlashga o'rgatish, shu bilan ta'kidlash shakllarning o'zgarmasligi; turli xil rang va o'lchamdagi raqamlar orasida so'z va naqsh bo'yicha tanlashni o'rganish; atrofdagi ob'ektlarda ma'lum geometrik shakllarga o'xshashliklarni topishni o'rganish; ulardan ob'ektlarning modellarini yaratish orqali raqamlarni o'zgartirishni o'rganing.