|
Основная часть. Использование интеллект-карты
на уроках литературы как один из приёмов
продуктивной работы с текстом
Равновесное мышление
Как же организовать образовательную деятельность с учётом особенностей клипового мышления современных школьников? Педагоги и психологи видят выход в формировании у обучающихся равновесного мышления, т.е. мышления понятийного и клипового одновременно.
В работах российского психолога, академика РАО, доктора психологических наук, профессора Г.А. Берулавы [2] представлен комплекс методических рекомендаций, которые будут интересны и полезны для организации работы учащихся с клиповым мышлением на любых уроках.
Предлагаются такие приёмы:
1. Школьник не способен долго концентрироваться на информации, он не может анализировать объект – организуем работу по исследованию данного объекта с разных сторон, проводим логический и сравнительный анализ его свойств.
2. Школьник мало читает и не понимает смысла прочитанного, быстро забывает пройденные темы, вопросы – применяем приём неоднократного изучения объекта в различных контекстах, системный подход с исследованием объекта в различной связи.
3. Школьник не может анализировать информацию – подбираем специальный дидактический материал.
4. Школьник перегружен информацией – используем в процессе занятия приёмы, переключающие внимание.
5. Школьник отвлекается от темы занятия – приводим практические примеры, направленные на актуализацию темы, дробим большую задачу на несколько составляющих.
6. Школьник не способен долгое время удерживать внимание на уроке –
читаем (можно вслух) и одновременно комментируем, обсуждаем,
конспектируем.
Интеллект-карта. Что это такое?
Современное школьное образование требует от учеников хранения в памяти огромного объёма различной информации по разнообразным предметам и ежегодного накопления знаний. Как удержать всё в своей голове? На помощь приходит интеллект-карта.
Интеллект-карта (интеллектуальная карта), известная также как диаграмма связей, карта мыслей, ассоциативная карта, - это способ изображения процесса мышления с помощью схем.
Автор этой методики – английский писатель Тони Бьюзен [4], который во время своего студенчества заметил, что традиционные методы конспектирования и запоминания по порядку не очень эффективны. Они отнимают много времени и сил, скучны своим однообразием и не приносят желаемых результатов. Он серьёзно занялся изучением мышления и процессов запоминания разной информации. Новых открытий Бьюзен не сделал, он лишь привёл в систему уже имеющиеся в психологии знания о законах мышления.
Наиболее эффективное мышление начинается с возникновения центрального образа, идеи и распространяется в разные стороны, активизируя различную информацию, хранящуюся в памяти. Такое мышление Бьюзен назвал радиантным («радиáнта» - точка небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями, например, метеоритов одного потока), в его основе лежит создание ассоциативных рядов.
Весь процесс построения карты подобен бесконечной цепи ответвляющихся ассоциаций, исходящих из общего центра или сходящихся к нему. Хотя интеллект-карта строится на плоскости, на листе бумаги, она является выражением трёхмерной реальности – в пространстве, времени и цвете.
По составлению карт Т. Бьюзен даёт советы:
- помещайте слова на ветках, которые должны быть «живыми», гибкими;
- пишите на каждой линии только одно ключевое слово;
- длина линии равна длине слова – так чище и экономнее;
- пишите печатными буквами, ясно и чётко;
- вариант размера букв и толщины линии зависит от степени важности ключевого слова;
- используйте рисунки и символы (особенно для центрального образа);
- размещайте ветви не слишком плотно, но и не слишком свободно;
- объёмные ветви можно обвести в контур во избежание смешения с соседними;
- лист лучше расположить горизонтально (в альбомной ориентации).
В зависимости от объёма и применения интеллект-карт Т. Бьюзен различает 4 их вида:
1) стандартные карты (классические карты для усвоения знаний, записи идей);
2) скоростные карты, или карты-молнии (для стимулирования умственного процесса: что я знаю по этой теме, что я скажу во время выступления);
3) мастер-карты (объёмные карты по материалам одного раздела или темы);
4) мегакарты (связанные друг с другом карты с дополнительными деталями).
Do'stlaringiz bilan baham: |
