O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar reja

O‘RTA MAXSUS, KASB-HUNAR TA’LIMI MAZMUNIGA QO‘YILADIGAN TALABLAR
Reja:

1. Kasb-hunar ta’limi mazmunini tanlash mezonlari.

2. Kasbiy ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari.
3. Umumiy politexnik va maxsus ta’lim mohiyati, vazifasi va tavsifi.
4. Umumtexnik va umumtexnologik va maxsus tayyorgarlik.

Kasbiy ta’lim tamoyillari
Kasbiy talim mazmunining hajmi kishilik jamiyati tajribalari, madaniyati kо‘lamiga, xarakteri esa uning darajasi, yо‘nalishi va eng avvalo jamiyat tuzilmasiga bog‘liq bо‘ladi. Bundan jamiyat maqsadi, talab va ehtiyojlari, orzu-umidlariga binoan kasbiy talim-tarbiya mazmuni, uning tarkibi va yо‘nalishi kelib chiqadi.
Kasbiy talim jarayonida о‘quvchilar talim (о‘quv material0 mazmunini о‘zlashtiradilar. Bu mazmun qancha kam va tushunarli bо‘lsa, kasbiy talim-tarbiya jarayoni ham unga mos holda qisqa bо‘ladi. Lekin bu jarayon samaradorligi aniq boshlang‘ich va sо‘nggi holatiga kо‘ra baholanadi. Umuman, talim-tarbiya, shuningdek, kasb-hunar talimi jarayoni murakkab jarayonlar turkumiga mansubligi etirof etilgan. Chunki, о‘quv materialaining о‘zlashtirilishini tamin etuvchi psixikjarayonlarni bevosita kо‘zatish imkoniyati mavjud emas. Ular tо‘g‘risida о‘quvchilarning tashqi kurinishlari (xaktti-harakatlari) va natija binoan xulosa chiqarish mumkin xalos. Shuning uchun ham kasb –hunar talimining mohiyatini tushunish uning qonuniyatlari va qoidalarini bilishni talab etadi.
Biz kasbiy talim mazumni deganda pedagogik tilda о‘z ifodasini topgan jamiyat tо‘plagan tajribalarni tushunamiz. U bir paytning о‘ziga talim maqsadlari о‘zlashtirish obyekti, talim –tarbiya natijasi sifatida namoyon bо‘ladi. Kasb –hunar talimi jarayonida maqsad, mazmun, о‘zlashtirish qonuniyatlariga mos aniq maqsadlar shakida о‘quvchilar oldiga vaziyfa sifatida qо‘yiladi.о‘quvchilar vazifalarning mohiyatini anglab, unga mos о‘quv bilish faoliyatini amalga oshiradilar. Natijada о‘quvchilarning ongli. Faol, mustaqil о‘quv bilish faoliyati orqali о‘quv materialini о‘zlashtirilishiga erishiladi.
Talim mazmunini tanlab olishga umumiy yondashuvlar

1.