Организации внеклассной работы по родному языку в начальных классах

1.2.Становление внеклассной работы в методике преподавания родного языка.
Методика преподавания русского языка как наука стала складываться в середине XIX века благодаря трудам выдающихся ученых-лингвистов, историков языка, педагогов Ф.И. Буслаеву и Измаилу Ивановичу Срезневскому. Ф.И. Буслаев исследованием «О преподавании отечественного языка» (1844 г.) положил начало научному подходу к методам и приемам обучения русскому языку, к содержанию школьного обучения русскому языку. Ученый определил цели и задачи обучения русскому языку: «Первое дело в области преподавания отечественного языка состоит в том, чтобы ученик практическим путем узнавал все формы речи, чтобы они являлись ему не одни сами по себе, а постоянно в органической связи ими выраженною, так, чтобы ученику вместе с формою непрестанно давалось и содержание». Ф.И. Буслаев впервые в России представил законченный труд по методике русского языка. Он обосновал принципы лингвометодики, так называемые правила для методы преподавания: правило природосообразности, сознательности в обучении родному языку, правила о единстве анализа и синтеза при изучении языковых явлений, о разнообразии упражнений при выработке умений, о единстве формы и значения при обучении языке. Своим трудом Ф.И. Буслаев заложил основы теории отечественной лингвометодики.
Опираясь на достижения современной ему науки, Ф.И. Буслаев выделяет 4 правила (закона) преподавания отечественного языка. Согласно первому правилу преподавать отечественный язык надлежит так, чтобы ученик практическим путем узнавал все формы речи в органической связи с мыслью, чтобы ученику вместе с формой постоянно давалось и содержание.
Второе правило предусматривает определенную последовательность процесса обучения родному языку: сначала дети практически (путем разговора и чтения) должны овладеть понятными им формами речи, а затем усвоенные формы доводятся до сознания учащихся посредством анализа.
Третье правило вытекает из второго и органически с ним связано. Оно требует постоянного соединения теории с практикой, а практики с теорией. Поэтому, как только ученик осознает те или иные формы языка, преподаватель заставляет употреблять их в речи.