O’quv va tarbiya ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari V v. b

Адабиётлар: А3; А16; Қ5, Қ 8.
15-Мавзу: Касбий педагогик фаолиятнинг асосий муоммалари. (2-соат)
Касбий педагогик фаолиятда юзага келадиган асосий муоммалар хақида тушунча. Меҳнат ва касб тушунчаларини педагогик ва психологик тушуниш, меҳнат ижтимоий маданий ҳодиса, меҳнатнинг белгилари ва психологик бошқаруви, мутахассис, касблар тушунчаларининг психологик талқини, меҳнатдан қониқиш, меҳнатнинг ташқи ва ички мотивацион омиллари, меҳнатдан қониққанликнинг асосий кўрсаткичлари, ишсизлик ва ҳаётдан қониққанликнинг педагогик ва психологик курсаткичлари.Кадрлар қўнимсизлиги,Қайта касбга йўналтириш реориентация муоммалари.. Меҳнат жамоасида пайдо бўладиган низоларнинг босқичлари, уларни ўз вақтида бартараф этиш имкониятлари ва усуллари
Қўлланиладиган таълим технологиялари:мунозара,Адабиётлар:А1;А4;А11;Қ1,Қ7.


16-Мавзу: Касбий таълимни бошқариш. (2-соат)
Касбий таълимни бошқариш психологиясини ўрганиш - давр талаби. Ўрта Осиё мутафаккирларининг асарларида таълимни бошқарув ҳақидаги фикрларнинг ёритилиши. Таълимни бошқарув ҳақида хориж психологиясидаги назариялар. Таълимни бошқарув услублари: авторитар, демократик ва либерал бошқарув услублари: уларнинг афзалликлари ва камчиликлари. Педагогик бошқарувнинг ижтимоий жиҳатлари. Раҳбарлик ва лидерлик тушунчаси, улар ўртасидаги фарқлар. Лидерлик ҳақидаги назариялар. Лидерлик ва суперлидерлик феноменлари. Таълимни бошқарувга қўйиладиган талаблар
Қўлланиладиган таълим технологиялари:,ФСМУ тех.Адаёлар: А1; А3; Қ6 Қ7, Қ12.


4.3.ТАРКАТМА МАТЕРИАЛЛАР

1 slayd

2-slayd

3-slayd

4-slayd

5-slayd



6-slayd
Bilim olish darajasi.

7-slayd.



8-slayd

9-slayd

10-slayd

11-slayd

13-slayd

14-slayd



15-slayd

Klaster

-ilova

ilova

1. 
   - slayd.
   

2. 
   - slayd.
   

3. 
   - slayd.
   

4. 
   slayd.
   

5. 
   - slayd.
   

Ilova

1. 
   - slayd.
   
2. 
   

2- slayd.

3. 
   - slayd.
   

4. 
   - slayd.
   

5- slayd.

1- slayd.

Ilova

«Aqliy hujum»dan foydalanish qoidalari Fikr va g‘oyalar hech qanday cheklanmagan holda iloji boricha baralla aytilishi lozim. Bildirilgan fikr va g‘oyalar takliflar berish to‘xtatilmaguncha muhokama qilinmaydi, baholanmaydi. Bildirilgan har qanday g‘oya va fikrlar hisobga olinadi. Qancha ko‘p g‘oya va fikrlar bildirilsa shuncha yaxshi. Bildirilgan g‘oya va fikrlarni to‘ldirish va kengaytirish mumkin. Barcha aytilgan takliflar yozib boriladi. Takliflarni bildirish uchun vaqt aniq belgilanadi. Bu usul barcha funksiyalarni bajaradi, lekin uning asosiy vazifasi muammoni mustaqil tushunish va echishga ta’lim oluvchilarning motivatsiyasini uyg‘otishdan iboratdir.

2- slayd.

3- slayd.

4- slayd.

5- slayd

6- slayd