O`qituvchining pedagogik faoliyati haqida ma'lumot

Ishning borishi	Bajariladigan ish mazmuni	Metod
Vaqt
1-bosqich Tashkiliy qism	1. O`quvchilar davomoti aniqlanadi. Sinf o`quvchilarining darsga tayyorgarligi tekshiriladi. 2. Kun yangiliklari.	Kirish suhbati	4 daq
2-bosqich­ O`tilgan mavzuni takrorlash	1. O`tilgan mavzuni takrorlash, 163-mashqni o`quvchilar daftaridan tekshirish.	Test	6 daq
3-bosqich Yangi mavzu bayoni	1. Yangi mavzu yuzasidan o`quvchilarga murojaat qilinadi. 2. Yangi mavzu haqida ma’lumotlar beriladi.	Izohli diktant Tushuntirish	7 daq 6 daq
4-bosqich Mustah-kamlash	Darslik bilan ishlash. Tarqatma materiallar bilan mustahkamlash. Interfaol o`yin	Izlanish “Kim topqir?” “Savatcha”	6 daq 5 daq 7 daq
5-bosqich Dars yakuni va baholash	O`quvchilarning dars davomidagi ishtiroki hisobga olinib, reyting ballari e’lon qilinadi.	Baholash	2 daq
6-bosqich Uyga vazifa berish	167-mashq vazifa qilib beriladi	Tushuntirish	2 daq

DARSNING BORISHI:

1. 
   Tashkiliy qism:
   

1. Kirish suhbati: davomat, o`quvchilarning darsga tayyorligini tekshirish
O`quvchilarga lola, atirgul, boychechak kabi gul nomlaridan birini tanlash aytiladi va tanlangan gulag ko`ra o`quvchilar guruhlanadi. (Bunda guruhlarning bilim darajasi turli xil bo`lib qolishi mumkinligini e’tiborga olish kerak.)
2. Kun yangiliklari uzoq o`tilgan mavzularni takrorlash uchun mavzulashtirilgan testlarni ”Boshqotirma” usulida beriladi va bu orqali kalit so`z – TASHABBUS so`zi topilib, O`zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyev tomonidan ilgari surilgan 5 ta tashabbus bo`yicha qisqa suhbat quriladi.

1	2	3	4	5	6	7	8
T	A	SH	A	B	B	U	S

Dars nooan’naviy usulda boshlanib, kirish suhbati va o`tilgan mavzularni takrorlash qismi o`zaro bog`lanib ketadi.

O`quvchilar daftaridan 163-mashqda berilgan jadval tekshiriladi, xatoliklarni to`g`rilash uchun slayd orqali to`g`ri to`ldirilgan jadval namoyish etiladi.

Kesim	Ega	Hol	To`ldiruvchi	Aniqlovchi
nim a qildi? Nima qilyapti? Nima qilmoqchi?	kim? nima? qayer?	qachon? qayerda? qayerdan? qayerga? Nima uchun? Nima maqsadda?	kimga nimaga? kimdan? nimadan? kimni? nimani? kimbilan? Nima bilan?	qanday? qanaqa? qaysi? qancha? nechta? kimning? nimaning?

2. 
   YANGI MAVZU.
   

1. 
   Yangi mavzuga kirish uchun “Aqliy hujum” metodi orqali izohli diktant:
   

1. Ona tabiatni, uning ne’matlarini asrash har birimizning burchimizdir.
2. Onam hovlimizga doim rayhon, jambil, kashnich kabi ko`katlarni ekadilar.
Gaplarni tahlil qilish va unda bir so`roqqa javob bo`lib, bir xil gap bo`lagi vazifasini bajarayotgan so`zlarni topish topshiriladi. So`ng bir xil so`roqqa javob bo`luvchi so`zlar boshlang`ich sinflarda qanday nom bilan o`rganilganligi so`raladi va mavzu e’lon qilinib, atamaga ta’rif beriladi:

Uyushiq so`zi uyushgan, jipslashgan, ahil ma’nolarini bildiradi.

2. 
   Yangimavzubayoni:
   

Qoida slayd orqali namoyish etilib, o`quvchilardan biriga o`qittiriladi hamda izohlanadi.Har bir gap bo`lagining uyushishiga slayd orqali misollar ko`rsatilib, har biri izohlanadi va bog`lanish usuli – ohang yoki bog`lovchi vositalarga alohida e’tibor beriladi.

3. 
   YANGI MAVZUNI MUSTAHKAMLASH.
   

1. 
   Darslik bilan ishlash.
   

Darslikda berilgan164-mashq shartiga ko`ra og`zaki bajartiriladi.She’r ifodali o`qitilib, uyushiq bo`laklarni topish topshiriladi, qaysi gap bo`laklari uyushganligiga e’tibor qaratiladi.
Igna, bigiz sotuvchi, Jayraga qon tortuvchi,
O`lja poylab yotuvchi Tipratikanga salom.
Jirafa-yu Bo`taloq, Zebra, maymun, Ot, Uloq,
To`q yo`lbars-u, och timsoh, ayyor qoplonga salom.
Bulbul kabi izillar, tog`-toshlarda gizillar,
Yirtqichlardan bezillar do`stim Jayronga salom.
Mashqni bajarish jarayonida uyushib kelgan hayvon nomlari alohida sanaladi, slayd orqali rasmlari ko`rsatiladi va zoologiya fanidan olingan bilimlarga asoslanib, qisqa ta’rif berilishi mumkin.Shuningdek, fanlararo bog`lanishni kuchaytirish uchun bu hayvon yoki parrandalar badiiy adabiyotda kimning qaysi asarida uchraganligi so`ralishi mumkin.Masalan, bulbul qushi Hans Kristian Andersenning “Bulbul” ertagida uchraydi.Ertak soxta va samimiy insonlar, ularning xatti-harakatlari, insonga baho berishda uning faqatgina tashqi ko`rinishi muhim ahamiyat kasb etmasligi haqida hikoya qiladi.
Shu bilan birga slayd orqali namoyish etib, og`zaki tarzda “Lug`at bilan ishlash” metodi orqqali mazmuni biroz tushunarsiz bo`lgan so`zarni izohlash ham mumkin:


165-mashqni shartiga asosan,yozma ravishda o`quvchilar o`z daftarlarida, shuningdek, har bir guruhdan bittadan o`quvchi chiqib yozuv taxtasida bajaradilar.
1. Daraxtlar, o`simliklar (ega) barg yozsin deb suv quydi. 2. Qo`shni bog`dagi oq, qizil, pushti (aniqlovchi) gullar tepasida bulbul sayrab turibdi. 3. Shahar va qishloqlarda (hol)bunyodkorlik ishlari olib borilmoqda. 4. Vatan obro`sini ko`targan yigitlarni,qizlarni (to`ldiruvchi) olqishlaymiz.

2.