Қўқон дпи. Илмий хабарлар

жараёнларни олади десак муболага булмайди.
Кенг маънода олинган таълим бу унинг амалга оширилишидаги барча фаолиятларнинг бирдан
бир омилга, яъни таълим сифатига хизмат килишини такозо этувчи жараёндир. Бундай жараёнлар
каторига таълимда “ г л о б а л л а ш у в ” (g lo b a liz a tio n - ду н ё в и й л а ш у в ), “ и н т е г р а ц и я л а ш у в ”
(in te g ra tio n , и н т е гр а ц и я , б и р л а ш ув, б и р и ку в , ц уш ил ув), “х а л ц а р о л а ш у в ” (in te rn a tio n a liz a tio n -
и н т е р н а ц и о н а л и з а ц и я ),“ т р а н с н а ц и о а н а л л а ш у в ” (tra n s n a tio n a liz a tio n -т р а н с м и л л и й л а ш у в ,
м и лл ат ош а, 
м а м ла ка т о ш а
ц аракат л аш ув), 
“ к о м м е р ц и я л а ш у в ”
(c o m m e rc ia liz a tio n
-
б о зо р г и р л а ш у в , х а р и д о р г и р л а ш у в ) ва пировардида “ у н и в е р с а л л а ш у в ” (u n iv e rs a liz a tio n -
у н и в е р с а л и з а ц и я , у м у м л а ш у в , я л п и л а ш у в ) кабилар киради. Бу омиллар барчаси таълим,
хусусан олий таълим сифатига, ривожига ва равнакига хизмат киладиган атамалар, тушунчалар (
жараёнлар, воситалар) булиб, уларнинг марказида ядроси булиб “таълим сифати” туради. Демак,
таълимнинг сифатисиз, тугрироги “таълим сифати контексти”дан ташкарида бу тушунчалар
journal.kspi.uz 
2020/№1
21

---

Цуцон ДПИ. Илмий хабарлар
юкоридаги узларининг маъно ва вазифаларини тулик ифодалай олмайдилар, бошка контекстда улар
узгача маъно касб этади.
Хориждаги ОТМлар рейтинги хакида гап кетганда, уларнинг рейтинги махсус бир атама, яъни
«rankings» атамаси оркали ифодаланади ва у куйидаги жихатлари билан тавсифланади: