|
Цуцон ДПИ. Илмий хабарлар
БОШЛАНГИЧ СИНФ УКУВЧИЛАРИДА ДИАЛОГГА АСОСЛАНГАН МУНОСАБАТЛАР
МАДАНИЯТИНИ ШАКЛЛАНТИРИШ ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК ЗАРУРИЯТ
З.А.Холматова
педагогика фанлари буйича фалсафа доктори (PhD), ^укон ДПИ
Аннотация:
Мазкур маколада бошлангич синф укувчиларида диалогга асосланган
муносабатлар маданиятини шакллантириш, укувчиларнинг янги жамоада боскичма-боскич янгича
ижтимоий муносабатларга киришиш тажрибаси ва бу тажрибаларни олимлар томонидан талкин
этилгани баён килинган
Аннотация: В статье описывается формирование культуры диалоговых отношений у
учащихся начальной школы, опыт учащихся, постепенно вступающих в новые социальные
отношения в новом сообществе, и интерпретация этого опыта учеными.
Annotation: The article describes the formation of a culture of dialogue relations among elementary
school students, the experience of students gradually entering into new social relations in a new community,
and the interpretation of this experience by scientists
Калит сузлар: муносабат, мулокот компетенцияси, ижтимоий муносабат, мулокот меъёрлари,
ижтимоий фаолият, шахслараро мулокот, диалог
Ключевые слова: установка, коммуникативная компетентность, социальная установка,
нормы общения, социальная активность, межличностное общение, диалог.
Key w ords: attitude, communicative competence, social attitude, norms of communication, social
activity, interpersonal communication, dialogue.
Бола мактаб остонасига кадам куяр экан, укувчи мавкеини эгаллайди. Бу мавке уларнинг уз
тенгдошлари ва укитувчилари билан узаро муносабат урнатишлари, мулокотга киришишларини
такозо килади. Бошлангич таълим олиш давомида мазкур муносабатлар узининг ривожланиш
динамикаси ва конуниятларига эга булади. Укувчи мактабга мослашиш даврида укитувчи оркали уз
тенгдошлари билан алокага киришади.
Бошлангич синф укувчиларининг узига хос жи*ати шундаки, улар жамоадаги шахслараро
субъектив *амда ишчанликка асосланган муносабатларни фарклай олмайдилар. Укув жараёнининг
дастлабки даврида мактабгача таълим муассасасидагига нисбатан мулокот доирасининг кенгайиши
кузатилади. Бу уз навбатида укувчиларда янги фаолият турининг пайдо булганлиги билан
изо*ланади. Мазкур фаолият укув фаолиятидир.
Мактаб остонасига кадам куйишлари баробарида укувчилар янги ижтимоий муносабатларга
киришадилар. Бу улардан мулокот компетенциясини эгаллашларини талаб килади. Мазкур вазият
укувчиларнинг муайян мослашув жараёнини уташларини такозо этади. Укувчилар янги жамоада
боскичма-боскич янгича ижтимоий муносабатларга киришиш тажрибасини узлаштирадилар. Бу
жараёнда укувчилар кундалик фаолиятлари учун зарур булган ижтимоий муносабатга киришиш
меъёрларини узлаштиришлари талаб этилади. Чунки укувчилар жамоасидаги мулокот меъёрлари
мактабгача таълим муассасасидагидан муайян даражада фаркланади.
Шу билан бир каторда, укувчини ураб турган кишилар таркиби *ам узгаради. Бу эса укувчидан
узининг атрофдагиларга булган муносабатини аниклаш ва улар билан алокага киришишни талаб
килади.
Миссий алокага булган э*тиёж уларнинг укитувчилари, тенгдошлари, катталар *амда узларидан
кичикларга булган муносабатида намоён булади. Катталар билан булган мулокот уларнинг
тенгдошлари билан муносабат урнатишларига кумаклашади. Катталарнинг айрим болаларга берган
ба*оси укувчиларнинг мазкур тенгдошлари билан мулокотга киришишларига асос булади.
Бошлангич синф укувчилари муайян асос мавжуд булгандагина бир-бирлари билан узаро
мулокотга киришадилар. Чунки мазкур асос амалга ошириладиган мулокотнинг мазмуни, унинг
баркарорлиги, давомийлиги, жадаллигини таъминлайди. Бола мулокотининг турлари орасида ёшига
кура фаркларнинг пайдо булиши укув фаолиятининг уйин билан богликлиги туфайли вужудга
келади. Бу *олат айникса 1-2 синфларда яккол намоён булади. 2-3 синфларда эса бу жараёнга
ижтимоий фаолият *ам уйгунлашади. 2-синфнинг иккинчи ярмидан бошлаб укув фаолиятининг
укувчилар мулокоти мазмунида тутган урни, а*амияти пасаяди.
Чунки уларнинг узаро
су*батлашадиган мулокот мавзулари доираси кенгайиб укув ишлари, уйинлар, телекурсатувлар,
коллекциялар, уй *айвонлари, болалар орасидаги муносабатлар, оилавий вокеалар кенг му*окама
килинади.
Шуни ало*ида таъкидлаш керакки, бошлангич синф укувчиларининг суз за*иралари ни*оятда
бой булади. Бирок, диалогга киришиш куникмалари етарлича шаклланмагандир. Бу даврда
укувчилар фаолиятида ахборотли диалог устуворлик килади. Буни айникса бошлангич синф
укувчилари мулокотида мунозара тарзидаги диалог вужудга келганда яккол куриш мумкин.
journal.kspi.uz
2020/№1
68
Do'stlaringiz bilan baham: |
