Қўқон дпи. Илмий хабарлар

блок дисциплин. Кроме того, процессуальные характеристики чтения интегрированных курсов
зависят 
от 
характера 
их содержания 
и 
дидактических 
целей. 
Но 
в 
любом 
случае
взаимопроникновение, взаимодополнение и интеграция естественнонаучных, гуманитарных и
инженерных дисциплин должны основываться на взаимодействии природы, человека, общества и
многообразия форм человеческого знания. Интегративные процессы в образовании приводят к
открытию новых специальностей на стыке разных областей знания, без которых немыслимы новые
технологии.
journal.kspi.uz 
2020/№1
11

---

Цуцон ДПИ. Илмий хабарлар
При компетентном подходе к данной проблеме приходим к необходимости расширить принцип
междисциплинарных связей, добавив положение о целенаправленном усилении связей конкретной
дисциплины с другими, в том числе «удаленными» от нее, и об установлении новых связей.
Руководствуясь данным подходом, преподаватель может усиливать связи между дисциплинами,
целенаправленно используя, например, междисциплинарные учебно-познавательные задачи или
компетентно-ориентированные задания. Междисциплинарные связи, представленные в таком виде,
расширяют 
образовательное 
пространство, 
создают 
своего 
рода 
виртуальную 
учебную
междисциплинарную лабораторию, в которой студент, многократно применяя знания по каждой
дисциплине в новых условиях, за рамками самой дисциплины, развивает умение применять знания
и в профессиональной деятельности.
На 
основе