Oliy va o‘rta maxsus taʹlim vazirligi qo‘qon davlat pedagogika instituti

 
 
 
 
Nafaqat ota-onalar, balki pedagoglarning ham eng ko‘p va ommalashgan 
xatolari shundaki, ular chapaqaylarni ham o‘naqaylar kabi harflarni o‘ng tomonga 
qiya qilib yozishga majbur qiladilar. Bu ishni qilish qat’iyan man etiladi, chunki 
chapaqay bola uchun harflarni to‘g‘ri yozish osonroqdir. Bundan tashqari 
chapaqay bola harflarni bir biriga tutashib yozolmaydi, uni bunga majburlash shart 
emas. 
Adabiyotlar 
9.
Umumiy o‘rta ta’limning davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi. Toshkent 
sh.,2017 yil 6 aprel,187-son 
10.
Avezmurodovich, O. R. (2020). Difficulties in learning to write and 
read left-handed children. 
European Journal of Research and Reflection in 
Educational Sciences
, 8 (8), 40-45. 

---

212 
11.
Rustambek QO‘LDOSHEV. Chapaqay bolalarni maktabga qanday 
tayyorlash kerak? Pedagogik mahorat. Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Buxoro 
2020-yil, 3-son 145-147 b. 
12.
Azimov Y., Hamroyev A. Husnixat va uni oqitish usuliyoti (Ma`ruza 
matnlari). Buxoro, 2003, -52 bet. 
13.
R.A.Qo`ldoshev. К
ӯ
маки педагог
ӣ
ба к
ӯ
дакони чапдаст дар соли 
якуми хониш.-GlobeEdit, 2020.-93 bet 
ТЕХНИКА ФАНЛАРДАН ЛАБОРАТОРИЯ МАШҒУЛОТЛАРИНИ 
ЎТКАЗИШДА ПЕДАГОГИК ВА АХБОРОТ КОММУНИКАТЦИОН 
ТЕХНОЛОГИЯЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШ 

Х.Т.Рахмонов - 
Қўқон ДПИ
 
Таълим соҳасида ўтказилаётган ислохотлар мамлакатимизда жаҳон 
андозаларига мос, етук ва юқори даражада теран фикрлай оладиган онгли 
мутахассис кадрларни тайёрлашни тақазо этмоқда. Бу эса таълимни мазмун 
мохияти жихатидан юқори поғонага кўтарлишини талаб қилади. Бунда 
ўқитиш мазмунини такомиллаштириш, замонавий зарурияти туғилади. Шу 
сабабли, таълим соҳасида олиб бориладиган ҳар бир янги иш мухим бир 
ахамият касб этади. Бугунги кунда мутахассислик фанларидан ташкил 
этиладиган лаборатория машғулотларини замонавий талаблар асосида 
ташкил этиш зарур. Шу сабабли, мутахассислик фанларидан ташкил 
этиладиган лаборатория машғулотларини ўтказишга алохида эътибор бериш 
мақсадга 
мувофиқ 
хисобланади. 
Шу 
ўринда 
биз 
лаборатория 
машғулотларида 
янги 
педагогик 
ва 
ахборот 
коммуникатцион 
технологияларни қўллаш бўйича баъзи бир методик тавсияларни беришни 
лозим 
ДЕБ
топдик. 
Жумладан, талабаларнинг лаборатория ишини бажаришга тайёргарлик 
натижасини текшириш учун "Мустақил ишлаш" методидан фойдаланиш 
мумкин. Ушбу методни кўллаганда талабада ўз-ўзини бахолай олиш 
кўникмаси хосил бўлади. Бунда талабалар бажариладиган ишлар кетма 
кетилигини тўғри ташкил қилишга, мантиқий фикрлашга, ўрганаётган 
тажриба асосида хилма-хил фикр ва мшлумотлардан кераклигини танлаб 
олишга ўргатилади. Бунинг учун тарқатма материалда амалга оширилаётган 
лаборатория ишининг бажариш кетма-кетлиги аралаштирилиб берилади. Ҳар 
бир талаба индивидуал холда тарқатма материалда ёзилган кетма-кетликни 
икки минут вақт оралиғида кўриб чиқадилар. Вақт тугагандан кейин эса 
ўқитувчининг ўзи эса шу пайтда тўғри жавоблар кетма- 
кетлигини
э
ълон 
қилади. Талабалар эса шу пайтда тўғри жавоб билан ўзининг (ишланган 
жавобларини солиштириб кўрадилар. Тўғри жавоблар сонини аниқлаб, 

---

213 
бахолаш мезонидан келиб чиққани холда, талабалар ўз-ўзини мустакил 
баҳолайдилар. 
Бахолаш тугагандан сўнг эса "якка хокимлик" методидан фойдаланиш 
мумкин, яъни хохловчи талабалардан 5-6 таси хар бири 3-5 минут давомида 
ўзининг тарқатма материалда мустақил равишда белгилаган жавоблар кетма- 
кетлигини| тушунтириб беради ва хатоларини тузатиб, йўл қўйилган 
хатолари устида хулосалар чиқарадилар. Назарий жихатдан лаборатория 
ишининг бажарилиши кетма-кетлигни тўлиқ шархлаб берган талабага 
қўшимча баҳо қўйилади. Бу методлардан фойдаланиш лаборатория 
машғулотлари давомида самарали хисобланади. 
Лаборатория 
машғулотлар ўтказишда педагогик ва ахборот 
коммуникатцион 
технологияларидан 
фойдаланишда 
"Механизм 
ва 
машиналар 
назарияси" 
фани 
бўйича 
ўтказиладиган 
лаборатория 
машғулотини яна бир мисол сифатида кўриб чиқайлик. 
"Механизм 
ва 
машиналар 
назарияси" 
фанидан 
лаборатория 
машғулотларини шакллантириш масаласи алохида эътибор қаратиладиган 
муаммолардан биридир. Шу боис, лаборатория машғулотларини педагогик ва 
ахборот коммуникатцион технологияларидан фойдаланиб такомиллаштириш 
вазифасини амалга оширишни ҳамда талабалар томонидан ўзлаштириш 
кўрсаткичини кўтаришни мақсад қилиб кўйдик. 
Лаборатория 
машғулотлари 
учун 
дастур 
тузишда 
педагогик 
технологиянинг ажралмас элементларидан фойдаландик. 
Шу нуқтаи назардан лаборатория машғулотларини ўтказишда порсияли 
топшириқлар услубини қўллаш лозим.