TERAPIYa FANLARINI O‘QITIShGA ZAMONAVIY YoNDAShUV
|
|
81
|
Pedagogik texnologiyalarning modul tizimagi o‘rni
|
Muayyan maqsadga yo‘naltirilgan va maqsad samaradorligini kafolatlaydigan va pedagogik faoliyat jarayonining mazmunini ta’minlashga imkon beradigan loyiha asosida tashkil etilgan.
|
Mashg‘ulotning har bir bosqichida kutilgan natijalarni aniqlash
|
Har bir bosqichda o‘qitish usullari, shakllari va vositalarini, shuningdek o‘qituvchi va talabaning vazifalarini aniqlashtirishning algoritmik ketma-ketligida oqilona tanlash
|
foydalanishga asoslangan maqsad va ta’lim maqsadlarini yoritish jarayoni ped .T echnology
|
1
|
82
|
Ko‘p mavzularni o‘rganishga asoslangan o‘quv uslubini, muammoli ta’lim usuli, farq, real qarorlarni qabul qilish sharoitlari asosida o‘rganish
|
Keys-stadi
|
loyiha
|
Masofaviy ta’lim
|
Modulli ta’lim
|
1
|
83
|
Terapiya fanlarini o‘rganishda interfaol usullarning maqsadi
|
qisqa vaqt ichida aqliy va jismoniy kuch sarflamasdan yuqori natijalarga erishish
|
Qisqa vaqt ichida malakani aniqlash
|
qisqa vaqt ichida ruhiy fazilatlarni shakllantirish
|
Aqliy va jismoniy kuch sarf qilmasdan bilimlarni boshqarish
|
1
|
84
|
Ko‘p mavzularni o‘rganayotganda, B-B-B jadvali ... ..
|
Mavzu, material, tadqiqot o‘tkazish qobiliyati
|
Tizimli fikrlash
|
Tahlil va taqqoslash
|
Mustaqil faoliyat
|
1
|
85
|
Modulli tizimdagi venn diagrammasi bu ...
|
Ikki yoki undan ortiq kesishgan doiralar
|
Rejalashtirilgan ma’lumotlar
|
Ishlash taqqoslash
|
Kompleksda ma’lumot to‘plash
|
1
|
86
|
Terapiya fanlarini o‘rganishda zamonaviy texnologiyalar .... uchun xizmat qiladi .
|
Mavzuni o‘zlashtirishda eng yuqori sifat va samaraga erishish
|
Ta’limni tugatish, tizim turlari
|
Ta’limni individuallashtirish
|
O‘qituvchining vazifalarini osonlashtirish
|
1
|
87
|
"Uzoq vaqt davomida" monolog shaklida oliy ma’lumot to‘g‘risidagi ma’lumot beriladigan o‘qitish turini nomlang.
|
Ma’ruza
|
O‘qitish
|
Kirish
|
Dastgoh
|
1
|
88
|
Ma’ruzaning o‘ziga xos xususiyatlarini bering
|
Ilmiylik, qulaylik, (tez qabul qilish), professionallik, tinglovchilar bilan o‘zaro tushunishni o‘rnatish
|
O‘quv, kasbiy yo‘nalishga oid ma’lumotlar mavzuning asosiy qoidalarini o‘z ichiga oladi
|
Ilm, aloqa qulayligi, har bir talaba bilan aloqa qilish
|
amaliy mashg‘ulotlar, fokuslar, suhbatlar shaklida ma’ruzalar o‘tkazish
|
1
|
89
|
Terapiya o‘rganishda refleksli-innovatsion texnologiyalarning bosqichlari
|
Barcha javoblar to‘g‘ri.
|
Yangi g‘oyalarni topish bosqichi
|
Innovatsiyalarni, yangilikni yaratish bosqichi
|
Innovatsiyalarni joriy etish va ularni konsolidatsiya qilish bosqichi
|
1
|
90
|
Modulli tizimda interfaol ta’lim usullarining maqsadi nimadan iborat?
|
psixologik va jismoniy kuch sarflamasdan qisqa vaqt ichida yuqori natijalarga erishish
|
Qisqa vaqt ichida malakaga ega bo‘lish
|
Qisqa vaqt ichida ruhiy fazilatlarni shakllantirish
|
Aqliy va jismoniy kuchlarni ishlatmasdan bilimlarni boshqarish
|
1
|
91
|
Usul -
|
nazariy bilimlar va haqiqatni amaliy o‘zgartirish, ma’lum natijalarga erishish usullari, operatsiyalari va usullari to‘plami.
|
tuzilish, mantiqiy tashkil etish, faoliyat usullari va vositalari haqidagi ta’limot.
|
o‘lchovlar fanlari, ularning birligini ta’minlash usullari va vositalari va kerakli aniqlikka erishish usullari.
|
haqiqatan ham mavjud bo‘lgan ob’ektlar, jarayonlar yoki hodisalarning modellarini qurish va o‘rganish
|
1
|
92
|
Muammoli modulli ta’lim tamoyilini aniqlang .
|
Muammoli vaziyatlarni kiritish va darslarning amaliy yo‘nalishi tufayli o‘quv materialining samaradorligini oshirish
|
O‘quv va talabalar faoliyatini rag‘batlantirish
|
O‘qitish va bilimlarni o‘zlashtirishning barcha jarayonini yaratish va amalga oshirishda tizimli modulli yondashuvni amalga oshirish, yangilanishni ta’minlash, talabalarning rejalashtirilgan o‘quv natijalariga erishishini ta’minlash
|
Butun o‘quv jarayonini yaratish va amalga oshirishga tizimli modulli yondashuvni amalga oshirish
|
1
|
93
|
Mutaxassislik mahorat deganda nimani tushunasiz?
|
Kvalifikatsion texnikani mukammal egallash
|
Fanni mukammal bilish
|
O‘qitish usullarini mukammal o‘zlashtirish
|
Barcha javoblar to‘g‘ri.
|
1
|
94
|
Ta’limot nima?
|
Bilim, jismoniy mashqlar va orttirilgan tajriba asosida, xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllari, ilgari qo‘lga kiritilgan o‘zgarishlar yuzaga keladigan jarayon
|
O‘qituvchining maqsadga erishishga qaratilgan talabalar bilan tartibli o‘zaro ta’siri
|
O‘quv jarayonida olingan bilimlar, ko‘nikmalar, fikrlash usullari tizimi
|
Talabalar o‘quv jarayonida o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan ilmiy bilimlar, amaliy ko‘nikmalar, faoliyat usullari va fikrlash tizimi
|
1
|
95
|
Ta’lim texnologiyasiga to‘g‘ri ta’rif bering.
|
Intensiv ilmiy-texnikaviy taraqqiyot talablariga javob beradigan, ommaviy ta’lim sharoitida zarur sifatni ta’minlaydigan o‘quv jarayonini tashkil etishning zamonaviy tizimi
|
Ta’lim shakllarini optimallashtirishga qaratilgan texnik va kadrlar zaxiralarini hamda ularning o‘zaro munosabatlarini hisobga olgan holda bilimlarni o‘qitish va o‘zlashtirishning butun jarayonini yaratish, qo‘llash va belgilashning tizimli usuli
|
O‘qish natijalarini baholash uchun standartlarni ishlab chiqish va shu asosda o‘qituvchi va talabalarning sa’y-harakatlarini maqsadlarga, ochiqlik muhitiga, ob’ektivlikka yo‘naltirish
|
Kafolatlangan natijani ta’minlaydigan texnikaning bir turi, yuqorida, texnikaning ostida yoki yonida joylashgan struktura, texnik o‘quv vositalaridan foydalanish
|
1
|
96
|
Masofaviy ta’limning o‘ziga xos prinsiplariga qaysilari taalluqli?
|
Interfaollik, boshlang‘ich bilimlar, individuallashtirish, aniqlashtirish, o‘qitishning reglamentliligi, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishning ta’lim berish jihatidan maqsadga muvofiqligi, o‘qitishning ochiqligi va moslashuvchanligi
|
Ta’lim, o‘qitish, rivojlanishi, shakllanishi, bilimlari, ko‘nikmalari, shuningdek ta’lim maqsadi, tarkibi, tashkil etilishi, turlari, shakllari, usullari, vositalari va natijalari
|
Izohli-ko‘rgazmali, dasturlashtirilgan, muammoli, reproduktiv, kompyuter o‘qitish usullari
|
Onglilik va faollik, ko‘rgazmalilik, tizimlilik va izchillik, puxtalik, ilmiylik, ommaboplik, nazariyaning amaliyot bilan bog‘liqliligi
|
1
|
97
|
Nekroz bu:
|
Tirik organizmda xujayra, to‘qimalar qism va a’zolarni o‘lishi
|
Tirik tanani bir qismini nobud bo‘lishi
|
Organizm o‘limi
|
Xujayralarni programmalashtirilgan o‘limi
|
1
|
98
|
Vrach - pedagogni asosiy vazifasi bulib xisoblanadi
|
Boshkarish
|
Nazorat
|
Maksadni anglash
|
urta produktiv
|
1
|
99
|
Vrach - pedagog faoliyatini reproduktiv darajasi bulib xisoblanadi
|
produktiv , OTMga optimal
|
Kam produktiv
|
OTMga optimal
|
urta produktiv
|
1
|
100
|
Pedagog faoliyatini adaptiv darajasi bulib xisoblanadi
|
Kam produktiv
|
Noproduktiv
|
produktiv
|
Adaptiv
|
1
|
101
|
Pedagogni yukori produktiv darajasiga kiritiladi
|
Talabalarning tizimli modellashgan faoliyati va xulki
|
Talabalarning tizimli modellashgan bilimi
|
lokal-modellashgan
|
Bilimlarga ega bulish
|
1
|
102
|
Vrach -pedagog faoliyatini ob’ekti bulib xisoblanadi
|
Shakllanaetgan shaxs
|
Ukuv kullanma
|
Malaka oshirish
|
Oldindan kura bilish
|
1
|
103
|
Nazariy darajasi ta’minlaydi
|
Chukur maxsus bilim
|
Tashxislashni bilish
|
Kirishimlilik kobiliyati
|
Ishni rejalashtira olish
|
1
|
104
|
texnologik darajasi bu:
|
Uz mutaxasislik mavkieni tushunish
|
Uslub va vositalarni mosligini tanlash
|
Rivojlanish konuniyatlarni bilish
|
Shaxsni shakllantirishda turgun motivatsiya
|
1
|
105
|
Pedagog faoliyatini xolis-pedagog turiga yunalganligi
|
Ta’lim normalarini tadbik kilish
|
Uziga yunaltirish
|
Uzini pomoen kilishga yunalganlik
|
Kar’era kilishga extieji
|
1
|
106
|
Pedagogni faoliyatini formal-pedogogik yunalishi boglik
|
Tarkibiy kayta tuzish
|
Pedagog faoliyati meorlariga rioya kilish
|
Uzini anglash
|
Ta’lim shartlarga munosabati
|
1
|
107
|
Pedagogni shiori
|
Uz ishiga ijobiy yendoshish
|
Uz pedogogik vazifalarni bajara olish
|
Pedagogika asoslarini bilish
|
O‘qitish, motivatsion, nazorat qilish
|
1
|
108
|
Terapiya fanlarida o‘quv jarayonining asosiy vazifalariga kiradi
|
Ta’lim berish, tarbiyalash, o‘qitish , klinik audit utkazish
|
o‘qitish, tarbiyalash, to‘g‘rilash
|
o‘qitish, nazorat qilish va o‘tkazish
|
Bolasog‘un bitiklari
|
1
|
109
|
Ko‘rgazmali o‘qitish usuli bo‘lib hisoblanadi
|
illustrasiya, demonstratsiya
|
mustaqil kuzatuv, trenirovka
|
tushuntirish, mashqlar
|
Madaniyativa didni shakllantirish
|
1
|
110
|
Anglash faoliyatining natijasi bo‘lib hisoblanadi
|
Bilim, malaka ko‘nikmalarni egallash
|
Malaka tushunchalarni egallash
|
Ilmiy qonuniyatlarni o‘tkazish
|
Reproduktiv
|
1
|
111
|
Tibbiyot institutlarning pedagogni yuqori samarali ish darajasi
|
Tizimli modellashtiruvchi faoliyat va talabalar xulqi
|
Mahalliy modellash
|
Talabalarning moslashgan bilimlari
|
O‘rta produktiv
|
1
|
112
|
Ortiqchasini chiqaring: Professionalizm- bu .... darajadagi kompetensiallik
|
Noproduktiv
|
Kam produktiv
|
OTMga optimalligi
|
O‘quv materialining mukammalligini ta’minlash;
|
1
|
113
|
O‘quv materialini tanlashda qaysi prinsipga rioya qilinadi?
|
O‘quv materialini soddadan-murakkabga tomon rivojlantirib borish;;
|
Talabalarga faqat oson mavzularni o‘tish kerak;
|
Osondan boshlash lozim
|
Hamma javoblar to‘g‘ri.
|
1
|
114
|
O‘qitish jarayonida nazoratning rivojlantiruvchi funksiyasini toping.
|
O‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash
|
Xotirani mustah¬kamlash;
|
Talabalarda barqaror diqqatni vujudga keltirish;.
|
O‘qituvchi bilimiga;
|
1
|
115
|
O‘qitish metodlarini tanlash nimalarga bog‘liq?
|
O‘quv materiallarining mantiqiy yo‘nalishi, mazmuni va mustaqil ish xarakteriga
|
Mashg‘ulot mavzusiga;
|
Mashg‘ulot turi va tipiga;
|
T’yutorlar yordamida;
|
1
|
116
|
Ko‘nikma nima?
|
Ma’lum ish-harakatning qanday bajarilishini tushunish va bunday harakatlarning bajarilishi tartibi bilan tanishish bajarishga tayyorligi;
|
Turli xildagi murakkab faoliyatni bajarishga tayyorgarlik;
|
Shaxsning bilim va ko‘nikmalariga asoslangan holda ma’lum faoliyatni muvaffaqiyatli
|
Kishining amalda qo‘llashi mumkin bo‘lgan bilimlaridir;
|
1
|
117
|
Malaka nima?
|
Shaxsning bilim va ko‘nikmalariga asoslangan holda ma’lum faoliyatni muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligi;
|
Uzoq vaqt davomida takrorlash natijasida paydo bo‘ladigan ishining anglangan ish xarakatlarini bajarishdagi avtomatlashgan usulidir;
|
Ma’lum ish-harakatning qanday bajarilishini tushunish va bunday xarakatlarning bajarilishi tartibi bilan tanishish;
|
Muayyan darslik yoki qo‘llanma mazmuniga oid atamalar ro‘yxati.
|
1
|
118
|
Glossariy nima?
|
Muayayn mavzuga oid atamalarni qamrab olgan kichik hajmli lug‘at;
|
Ensiklopedik lug‘at;
|
Pedagogik texnologiya talablari asosida ishlangan atamalar lug‘ati;
|
o‘z faoliyatiga o‘zi baho berishi, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini to‘g‘ri tuza olish va boshqalar;
|
1
|
119
|
O‘z-o‘zini tarbiyalash metod va usullariga quyidagilar kiradi:...
|
O‘z-o‘zini boshqarish, talaba shaxsini tushunish, o‘z- o‘zini nazorat qilish, o‘z faoliyatiga o‘zi baho berishi, muomalada o‘zini ko‘rsata olish;
|
O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish,
|
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik, hamkorlikdagi ijodkorlik;
|
Bilish faoliyatini rivojlantirish.
|
1
|
120
|
Terapiya fanlarini o‘qitishda pedagogik jarayonning vazifasi nimalardan iborat?
|
Bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish;
|
O‘quv fanlarni mazmunini o‘zlashtirib olish;
|
Bilim, ko‘nikma, malaka hosil qilish;
|
O‘quv qo‘llanma ma’ruzalar matnidan iborat;
|
1
|
121
|
O‘quv qo‘llanmasining darslikdan farq qiluvchi jihatini toping.
|
Muayyan mavzularni darslikka nisbatan kengroq yoritadi;
|
Ular o‘rtasida farq bo‘lmaydi;
|
Darslikning dastlabki nusxasi;.
|
Ayrim mavzularning mazmuni qisqacha yoritilgan, birlamchi bilim olishga qaratilgan, nazariy va amaliy savollar, tayanch atama va iboralardan iborat bo‘lishi;
|
1
|
122
|
Oliy ta’lim uchun tayyorlanadigan elektron darslikka qo‘yiladigan talablarni toping.
|
Kompyuter texnologiyasiga asoslanishi, mustaqil ta’lim olishga yo‘naltirilgan, ilmiy ma’lumotlarning har tomonlama samarali o‘zlashtirishga mo‘ljallangan bo‘lishi;
|
Chuqur ilmiy uslubiy, yuqori sifat va miqdor ko‘rsatkichda bo‘lishi;
|
Har bir mashg‘ulotning maqsadi, mazmuni, amaliy mashg‘ulotlar, qisqacha topshiriqlar va tavsiyalar berilgan bo‘lishi;
|
Ayrim mavzularning mazmuni qisqacha yoritilgan, birlamchi bilim olishga qaratilgan, nazariy va amaliy savollar, tayanch atama va iboralardan iborat bo‘lishi;
|
1
|
123
|
Oliy ta’lim uchun tayyorlanadigan ma’ruzalar to‘plamiga qo‘yiladigan talablarni toping.
|
Ilmiy ma’lumotlarning har tomonlama samarali o‘zlashtirishga mo‘ljallangan
|
Kompyuter texnologiyasiga asoslangan o‘quv-uslubiy qo‘llanma, topshiriqlar va tavsiyalar berilgan bo‘lishi;
|
Chuqur ilmiy uslubiy, yuqori sifat va miqdor ko‘rsatkichda bo‘lishi;;
|
|
1
|
124
|
Interfaol .... ma’nosini anglatadi. Nuqtalar o‘rnida qoldirilgan so‘zni toping.
|
Ta’lim olish uchun o‘zaro xarakat qilish;
|
Guruhlarda ta’lim olish;
|
Kichik guruhlarga ajratish;
|
Bahslashish..
|
1
|
125
|
Tibbiyot Oliy ta’lim muassasalarida tashkil etiladigan o‘quv mashg‘ulotlarining asosiy turlari qaysi javobda to‘liq ko‘rsatilgan?
|
Ma’ruza, seminar, Amaliy mashg‘ulot va klinik audit, Laboratoriya mashg‘uloti, Mustaqil ish
|
Ma’ruza, seminar, Amaliy mashg‘ulot,
|
Ma’ruza, seminar, Mustaqil ish, O‘quv va ishlab chiqarish amaliyoti.
|
Vaqt me’yorini belgilash, bilim va ko‘nikmalarni egallashlari uchun zarur hajmni shakllantirish;
|
1
|
126
|
Darsning texnologik xaritasi nima uchun xizmat qiladi?
|
O‘qituvchi va talaba faoliyati hamda unga taqsimlangan vaqt me’yorini har bir bosqich bo‘yicha to‘g‘ri belgilash;
|
Mashg‘ulotni me’yorida tashkil etish;
|
Talabalar faoliyatini faollashtirish;
|
Bilimlarni mustaqil o‘zlashtiradi;
|
1
|
127
|
Laboratoriya mashg‘ulotlarining tavsifi keltirilgan javobni belgilang.
|
Talabalar mustaqil ravishda vazifalarni bajaradilar yoki eksperiment o‘tkazadilar;
|
Tematik bog‘langan muntazam kurs chuqur o‘rganiladi;
|
Talabalar mustaqil amaliy ishlarni bajaradi;
|
Bilimlarni mustaqil o‘zlashtiradi
|
1
|
128
|
O‘qitish metodikasi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
Xususiy didaktik yoki ta’limning xususiy nazariyasini o‘zida namoyon etadigan pedagogika fanining tarmog‘idir;
|
Bu pedagogik texnologiyaga asoslangan o‘qitish usuli;.
|
Bu pedagogik texnologiyaga asoslanmagan o‘qitish usuli;
|
Axborot oqimining shaxs tomonidan tanqiddan holi erkin ravishda uzatishiga erishishni ko‘zlagan ruxiy ta’sir etish usuli;
|
1
|
129
|
Terapiya fanlarini darslarida “Pedagogik mahorat” tushunchasi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
|
Pedagogik jarayonni bilish, uni tashkil eta olish harakatga keltira olish, pedagogik jarayonning yuqori samaradorligini belgilovchi shaxsning ish sifati va xususiyatlari tahlili;
|
O‘quv mashg‘ulotini tashkil etish shakli bo‘lib, unda pedagog rahbarligida muammoli vaziyat yuzaga keltiriladi;
|
Muayyan toifadagi vazifalarni hal qilish imkoniyatlariga ega bo‘lgan mutaxassisning kasbiy pedagogik tayyorgarligi darajasi;
|
Muomali madaniyatiga ega bo‘lish, talabalarni tushunish, ular bilan hamkorlik qilish;
|
1
|
130
|
O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
Talabaga to‘g‘ri muomala qila olish, ularga yaqin bo‘lish, ular bilan pedagogik samarali hamkorlik o‘rnata bilish qobiliyati;
|
Talabaga bevosita emotsional irodaviy ta’sir ko‘rsatish qobiliyati.
|
O‘quv jarayonini to‘g‘ri tashkil etish;
|
Muomali madaniyatiga ega bo‘lish, talabalarni tushunish, ular bilan hamkorlik qilish;
|
1
|
131
|
Klinik fanlari buyicha mashg‘ulotning an’anaviy metodlarini ko‘rsating?
|
Og‘zaki ko‘rgazmali, ommaviy, bemorni muxokama kilish(kuratsiya)mantiqiy, mustaqil ishlash, nazorat metodlari;
|
Ko‘rgazmali, mantiqiy, ommaviy metodlari,
|
Og‘zaki ko‘rgazmali, o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari;
|
3 yo‘nalishda: ta’limiy va tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, iqtisodiy;
|
1
|
132
|
Mashg‘ulot maqsadi qanday yo‘nalishlarda belgilanadi:
|
3 yo‘nalishda: ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi;
|
3 yo‘nalishda: ta’limiy, estetik, iqtisodiy;
|
2 yo‘nalishda: estetik, ta’limiy;
|
Mashg‘ulotdan tashqari ishlar, ekskursiya, sinfdan tashqari mashgulotlar;
|
1
|
133
|
Klinik kafedralarida o‘qitish shakllari to‘liq berilgan javobni toping.
|
Ma’ruza, seminar, amaliy, klinik audit,laboratoriya mashg‘ulotlari, mustaqil ta’lim, amaliyot;
|
Mashg‘ulot, turli sayohatlar, sinfdan tashqari mashg‘ulot¬lar, hikoya;.
|
Mashg‘ulot, mashg‘ulotdan tashqari ishlar, guruhda o‘tkaziladigan mashg‘ulot shakllari,
|
|
1
|
134
|
Davlat ta’lim standarti talablari asosida faoliyat yuritish qanday ta’lim muassasalari uchun majburiydir?
|
O‘zbekiston Respublikasidagi barcha ta’lim muassasalari uchun;
|
Nodavlat ta’lim muassasalari uchun;
|
Davlat ta’lim muassasalari uchun;
|
Xalq ta’limi hamda Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirliklari tasarrufidagi ta’lim muassasalari uchun;
|
1
|
135
|
Tibbiyot institutlarida ta’lim texnologiyasi turlarini belgilang?
|
Bemor muommalari yechish, shaxsga yunaltirilgan, masofaviy, moduli;
|
Nazariy, amaliy, aralash, mustahkamlash;
|
Noan’anaviy, an’anaviy, mustahkamlash;
|
Nazariy ,amaliy mustaxkamlash.
|
1
|
136
|
Motiv nima?
|
Anglangan yoki anglanmagan ish harakat bo‘lib, biron ehtiyojning sub’ektiv ifodasini bildiradi;
|
Anglanmagan xatti-harakat istagi, harakatning ayrim qismlari
|
Uzoq maqsadlar bilan bog‘liq bo‘lmagan biron maqsad;.
|
Extiyojni kondirishga moyil predmet
|
1
|
137
|
Muloqot nima?
|
Kishining boshqa odamlar bilan o‘zaro munosabatda bo‘lish shakli;
|
Kishi turmush tarzining faoliyatidan kam bo‘lmagan bir tomoni;
|
Shaxsning muhim extiyoji
|
Ikki yoki undan ortiq kishilarning axborot almashishdagi o‘zaro ta’siridir;Tizimlashtirish funksiyasini.
|
1
|
138
|
Ta’lim mazmunini integratsiyalashda integratsiya qanday funksiyani bajaradi?
|
Metodologik;
|
Kasbiy yo‘nalganlik;
|
Muammoli rivojlantiruvchi;
|
Umumiy yo‘nalganlik
|
1
|
139
|
Pedagogik jarayonning ob’ekti?
|
Talabalar guruhi va alohida talaba;
|
O‘qituvchilar, tarbiyachilar, ota- onalar;
|
Pedagogik kollektiv, o‘qituvchi, OO‘M ma’muriyati;
|
Oila,OO‘M ma’muriati
|
1
|
140
|
Sharoitga tez moslashib, bir faoliyatdan ikkinchi faoliyatga tez ko‘cha oladigan temperament tipi qaysi qatorda to‘g‘ri berilgan?
|
Sangvinik
|
Xolerik;
|
Melanxolik;
|
Flegmatik;
|
1
|
141
|
Nerv tizimining kuchsiz, muvozanatsiz, sust tipi qaysi temperamentga mos keladi?
|
Melanxoli
|
Flegmatik;
|
Sangvinik;
|
Xolerik;
|
1
|
142
|
Lotin suzi «Standart» anglatadi:
|
Namuna, norma, o‘lchash
|
Asos, boshlang‘ich
|
Yil, usul
|
O‘qitish-ning effektiv usullarini qo‘llash
|
1
|
143
|
Pedagogik texnologiyalar-ning afzalligi:
|
Rejalashtirilgan o‘qitish natijalariga kafolatlangan erishish
|
O‘quv maqsadlarini ishlab chiqish
|
O‘quv jarayonini tasvirlash
|
Davomiylik
|
1
|
144
|
Pedagogik texnologiyani xarakterlaydi:
|
Tizimlilik
|
Davriylik
|
Pragmaiklik
|
Pedagogik texnologiyalar natijasi
|
1
|
145
|
Pedagogik texnologiyalarinig konseptualligiga kiradi:
|
Texnologiya nomi, maqsadli orientatsiyalar
|
Sub’eklar faoliyatining struktura va algoritmi
|
Pedagogik texnologiyallar ekspertizasi
|
Pedagogik ta’lim
|
1
|
146
|
“Multimediya” so‘zining ma’nosi nimada?
|
Qo‘p, muxit
|
Kam, muxit
|
Qo‘p axborot
|
|
1
|
147
|
Darajali elektron darslikni yaratishda dasturlar ishlatiladi:
|
Dizayn, grafika uch o‘lchamli animatsiya, tovush
|
“Quruq tekst” ko‘rinish-dagi darslik-lar
|
Turli illyust-ratsiyali tekst ko‘rini-shdagi darslik-lar
|
Tovushsiz ko‘rinishdagi ishlar
|
1
|
148
|
pedagogik monitoring nima
|
Qandaydir ob’ektlar va pedagogik voqeylik xodisalarni uzoq davomli kuzatish
|
Pedagogik masalalarni amalga oshirish jarayoni
|
Pedagogik jarayon-ning ishlash tizimi
|
Pedagogik jarayoni xulosalash
|
1
|
149
|
Boshqarish jarayonining darajasi bo‘yicha quydagi ish o‘yinlari ajratiladi:
|
Immitatsion, operatsion o‘yinlar
|
Vaziyatli, kompleks o‘yinlar
|
O‘quv, proektli, kompleks o‘yinlar
|
urta produktiv
|
1
|
150
|
Vrach -pedagog faoliyatini reproduktiv darajasi bulib xisoblanmaydi
|
Kam produktiv OTMga optimal iv , urta produktiv
|
noproduktiv
|
produktiv
|
reproduktiv
|
1
|