Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

МУНДАРИЖА 
I. ИШЧИ ЎҚУВ ДАСТУРИ ............................................................................. 4
 
II. МОДУЛНИ ЎҚИТИШДА ФОЙДАЛАНИЛАДИГАН ИНТЕРФАОЛ 
ТАЪЛИМ МЕТОДЛАРИ ............................................................................... 15
 
III. НАЗАРИЙ МАТЕРИАЛЛАР .................................................................. 24
 
IV.АМАЛИЙ МАШҒУЛОТЛАР МАЗМУНИ ........................................... 99
 
V. КЕЙС СТАДИ .......................................................................................... 120
 
VI. ГЛОССАРИЙ .......................................................................................... 127
 
VII. АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ .................................................................. 130
 
 

---

4 
I. ИШЧИ ЎҚУВ ДАСТУРИ 
КИРИШ 
Бугунги кундан жаҳондаги давлатлар, халқлар ва ижтимоий-сиѐсий 
кучлар ўртасидаги муносабатлар, айниқса ижтимоий жараѐнлардаги 
мафкуравий таъсирлар одамлар онги ва қалбига таъсир этмасдан қолмайди. 
Шу нуқтаи назардан қараганда, ҳозирги мураккаб ва таҳликали даврда, 
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 28 июлдаги 3160-сонли 
Қарорида таъкидланганидек, ―Бугунги кунда дунѐда глобаллашув 
жараѐнлари кучайиб, тинчлик ва барқарорликка қарши янги таҳдид ва 
хатарлар тобора кўпайиб бормоқда. Бундай мураккаб ва таҳликали вазият 
соҳада амалга оширилган ишларни танқидий баҳолаб, унинг фаолиятини 
замон талаблари асосида такомиллаштиришни тақозо этмоқда‖.
Бу борадаги энг долзарб вазифа – талаба ѐшлар қалби ва онгига она 
юртга муҳаббат ҳамда садоқат туйғуларини чуқур сингдириш, миллий 
ғурурни тарбиялаш масаласидир. Ушбу вазифа билан узвий боғлиқ бўлган 
муаммо – ѐшларнинг фаол фуқаролик позициясини шакллантириш, ҳаѐтга 
онгли муносабат, доимо огоҳ ва ҳушѐр бўлиб яшаш туйғусини оширишдир. 
Шу маънода олиб қаралганда ҳар қандай жамият ўз истиқболини кишиларни 
эътиқод даражасига айланган муайян ғояда кўра олади. Чунки, ―жамиятнинг, 
жамият аҳлининг мустаҳкам ва равшан мафкураси бўлмаса, ўз олдига қўйган 
аниқ бир мақсад-муддаоси бўлмаса, у муқаррар равишда инқирозга юз 
тутади‖
1
.
Жамиятда миллий ғояни тарғиб этиш, халқимиз айниқса ѐш авлодни 
турли маънавий таҳдидлардан асраб қолиш учун илмий асосланган ва замон 
талабларига мос равишда таълим тизимини танланганлиги жуда катта 
аҳамиятга эга бўлди. Бу айниқса Ўзбекистонда фуқаролик жамияти 
қурилишини ғоявий ва назарий жиҳатдан янада жадаллаштиришга имкон 
яратди.
Мамлакатимизда миллий ғоя ва фуқаролик жамиятини шакллантириш 
жараѐнида мактаб таълимига алоҳида урғу берилаѐтганлигидан кўзланган 
асосий мақсад – турли вайронкор ғояларга бевосита таълим тизимидаги ўқув 
дарслари ва маънавий−маърифий тадбирлар орқали қарши туришдир.
Дарҳақиқат, бугунги кунда таълим-тарбия тизимини бош мақсади - бевосита 
аниқ ва табиий фанларни пухта биладиган, жаҳон майдонида ўз билими 
орқали рақобатлаша оладиган айни дамда эса, руҳий жиҳатдан оиласи, 
1
Каримов И.А. Жамиятимиз мафкураси халқни-халқ миллатни –миллат қилишга хизмат этсин. –
Т.:Ўзбекистон, 1999, 5-бет.

---

5 
ватани ҳамда миллатига нисбатан меҳр-муҳаббат туйғулари шаклланган ѐш 
авлодни тарбиялашдир. 
―Олий таълимда миллий ғоя, маънавият асослари ва ҳуқуқ таълими 
фанларини ўқитиш методикаси‖ модулининг ишчи ўқув дастури ―Миллий 
ғоя, маънавият асослари ва ҳуқуқ таълими‖ бакалавриат таълим йўналиши 
ўқитувчилари малакасини ошириш курсининг ўқув дастури асосида тузилган 
бўлиб, у ўқитувчиларга мазкур фанларни ўқитиш методикасининг мазмун ва 
моҳиятини очиб беради.