Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

йўналтирувчи
функциясида талабаларнинг диққати 
ўқув материалининг асосий қоидалари, уни ўрганишдаги ҳамда бўлғуси 
касбий фаолиятидаги роли ва аҳамияти, уни ўзлаштириш методларига жалб 
қили-нади.
Маърузанинг 
ахборот бериш
функцияси асосий илмий фактлар, 
қоида-лар, хулосаларнинг моҳиятини очишда ўқитувчи томонидан амалга 
оширилади.
Маърузанинг 
методологик
функциясини 
қўллаш 
тадқиқот 
методларини қиѐслаш, чоғиштиришга, илмий изланишнинг тамойиллари ва 
ѐндашувла-рини аниқлашга ѐрдам беради.
Маърузанинг 
тарбиявий
функцияси маъруза жараѐнида ўқув 
материа-лига ҳиссий баҳо бериш муносабатларини уйғотиш, қизиқишларини 
ўсти-риш, мантиқий фикрлаш ва исботлашни ойдинлаштириш йўли билан 
амалга оширилади. 
Олий таълимда ўқитишнинг бир шакли сифатида маърузага 
қўйиладиган 
талаблар:
-
маърузанинг аҳлоқийлик жиҳати (илмийли к ва ахборотлилик); 
-
исботлаш ва аргументлаш (аниқ мисолларнинг етарли бўлиши); 
-
баѐн қилишнинг эмоционаллиги (талабаларни фаоллаштириш); 
-
баѐн қилинадиган масалаларнинг аниқ структураси ва мантиқи; 
-
методик жиҳатдан ишлаб чиққанлик (асосий фикрларни аниқлаш); 
-
аниқ, илмий ва адабий тилда баѐн қилиш; 
-
аудивизуал дидактик материалларни фойдаланиш. 
5
A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education, published 2009by Routledge 270 Madison Ave,
New York, NY 10016, chapter V: Lecturing tolarge groups, Ann Morton, 59-71p. 

---

74 
Маърузага 
тайѐрланиш
: 
-
маъруза мавзуси бўйича материаллар тўплаш; 
-
маърузанининг режасини тузиш; 
-
маърузага материалларни саралаб олиш; 
-
маъруза конспектини тузиш; 
-
маъруза машғулотини ўтишнинг технологиясини ишлаб чиқиш. 
Яхши маъруза ўқитувчидан жуда катта меҳнатни талаб этади. Камида 
бир хафта олдин тайѐргарлик кўришни бошлаш керак. Бугунги кунда 
педагогика фани ўқитувчисидан педагогик прогностикадан оптимал 
фойдаланиш талаб этилади.