Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта

5 
11 
Семинар мазмунига боғлиқ ҳолда Кейс-
стади ва ностандарт тест топшириқлари-
нинг тузилганлиги ва ўз вақтида 
фойдаланилиши. 
10 
12 
Талабаларнинг Кейс-стади топшириқла-
рини бажаришдаги фаоллиги 
5 
III Семинар 
машғулотининг 
ташкил 
этилиш сифати: 
10 
13 
Семинар машғулоти мазмунининг ўқитиш-
нинг бошқа шакллари: маъруза, амалий, 
лаборатория машғулоти, мустақил таълим 
ва иш билан боғлиқлик даражаси 
1 
14 
Назария ва амалиёт, таълим-тарбиянинг 
узвийлигига амал қилиниши 
2 
15 
Талабаларнинг 
ўзлаштирган 
билим, 
кўникма ва малакаларини назорат қилиш ва 
баҳолашда ностандарт ўқув ва тест 
топшириқларидан фойдаланиш 
5 
16 
Талабаларни фан янгиликлари, инновация-
лар билан таништириш, талабаларни 
инновация ва илмий-тадқиқот ишларига 
1 

---

107 
йўналтирилганлиги 
17 
Ўқитувчининг мулоқот ва бошқариш 
маданияти, 
нутқининг 
равонлиги, 
интонацияси, темпи ва овоз тембри 
1
IY Семинар 
машғулотида 
талабалар 
фаоллиги ва ҳолати 
10 
18 
Талабаларнинг семинар муаммоларини ҳал 
этишга бўлган мотивацияси 
3 
19 
Талабалар томонидан Кейс-стади ва 
ностандарт тест топшириқларини бажариш 
жараёнида аввал ўзлаштирилган билим, 
кўникма ва малакаларидан фойдаланиш 
кўникмасининг мавжудлиги 
 
3 
20 
Талабаларнинг 
семинар 
машғулоти 
жараёнида фаоллиги ҳолати, семинар 
топшириқлари бўйича асосли хулоса 
чиқариш кўникмаларининг мавжудлиги