Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

Биринчидан,
у ташқаридан берилади.
Масалан, деканат, ректорат 
ѐки вазирликдан ижро учун бирор қарор, кўрсатма ѐки буйруқ келганда (уни 
бажариш учун сиз ўз ўрнингизда конкрет чора-тадбирлар қабул қиласизлар); 
сиздан пастки поғонадаги ташкилот, гурух ѐки шахс бирор бир амалий 
масалани кўтариб чиққанда (мисол учун талабалар кўтариб чиқса); 
ҳар-ҳил қўшни ташкилотлардан муаммолар кўтарилган мурожатлар 
келганда. 
Бундай ва шунга ўхшаш холларда уларни тўғри қабул қилиш,
муаммолик жойини аниқлаш, ўзингиздаги шунга ўхшаш муаммо билан 
(агарда сизда шунга ўхшаш муаммо мавжуд бўлса) таққослаш лозим. Айрим 
пайларда муаммо ўз ечими билан берилиши мумкин. 
Иккинчидан, муаммо педагогнинг мехнат фаолиятида учрайдиган 
турли хил маълумотларни тахлил қилиши натижасида пайдо бўлиши 
мумкин.
Педагог ўз мехнат фаолиятида янги-янги маълумотлар билан 
танишади. Ҳар-хил шароитларга дуч келади. Агар у олган маълумотда ѐки 
дуч келган вазиятда мавжуд холат билан қарама-қаршилик бўлса ѐки 

---

бошқача қилиб айтганда янги келган маълумот орқали педагогнинг мехнат 
фаолиятига ѐки шахсий хаѐтига таъсир этиши мумкин бўлган ходиса, воқеа 
ѐки холат юз бериши мумкин бўлса, агар уни қониқтирмаса, ўшанда муаммо 
пайдо бўлди дейишимиз мумкин. Балким улар бирданига эмас, аста-секин 
пайдо бўлар. 
Муаммони англаб етгандан сўнг, 
муаммоли вазият
шаклланади. 
Муаммоли вазият деганда, керакли қарор ишлаб чиқариш ва қабул 
қилишга таъсир этиши мумкин бўлган жихатлар йиғиндиси 
тушунилади. Ёки бу мавжуд билим ва кўникмалар орқали ечиб 
бўлмайдиган, янги билимга зарурият уйғотадиган вазиятдир.
Илмий сохада
муаммоли вазият 
деб илмий билимлар тараққиѐтида 
тадқиқотчилар дуч келган шундай янги ходисадирки, уларни мавжуд илмий 
назария асосида тушунтириб бўлмайди, уларни тушунтириш учун янги 
назариялар хали ишлаб чиқарилмаган.